淺談小學(xué)高段班主任工作

趙靜曉

麗江市古城區(qū)七河鎮(zhèn)中心完小 云南麗江 674100

做了多年的班主任工作，我深深地體會(huì)到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，而善于運(yùn)用科學(xué)的教育和管理方法是做好班主任工作的重要保障。

一、重視與學(xué)生心靈的交流

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的。”教育本身就是師生間的一種心靈互動(dòng)行為，互動(dòng)中產(chǎn)生的相互信任是搞好班主任工作的前提。正所謂：“親其師，信其道”。

每次新接一個(gè)班，第一堂課里，我都真誠(chéng)的告訴同學(xué)們：在學(xué)校，老師就是你們的媽媽，學(xué)習(xí)上生活上有困難，老師都會(huì)幫助你們的。然后課堂作業(yè)就是：給新班主任的一封信。介紹自己的優(yōu)缺點(diǎn)、家庭情況、跟班主任說(shuō)幾句心里話等等。我會(huì)認(rèn)真閱讀每封信，并做好批注，利用中午靜養(yǎng)的時(shí)間，分批次找學(xué)生聊天，交流書(shū)信內(nèi)容，進(jìn)一步了解孩子們的家庭，孩子們的心態(tài)。讓她成為師生交流的開(kāi)始。

俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”。開(kāi)學(xué)的第一周，我會(huì)把教學(xué)進(jìn)度放得很慢，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的錯(cuò)誤和不規(guī)范的做法，及時(shí)耐心的指出來(lái)，一個(gè)月時(shí)間過(guò)去了，同學(xué)們的基本情況我摸了一個(gè)遍。同時(shí)，也讓同學(xué)們感受到了老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而對(duì)老師的幫助和教育更易于接受。班主任以及教學(xué)工作開(kāi)展起來(lái)也就順理成章了。

二、建立科學(xué)的班級(jí)管理機(jī)制

陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，以學(xué)生為本，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過(guò)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相監(jiān)督等渠道促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

首先，民主選舉班干部

要管理好一個(gè)班級(jí)，必須得先有一批得力的班干部，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部的選舉必須由學(xué)生自己來(lái)完成，而不應(yīng)由班主任憑個(gè)人喜好指定。因?yàn)榘喔刹渴且獛ьI(lǐng)全班同學(xué)搞好班集體的，而只有深受同學(xué)擁護(hù)的班干部才能令同學(xué)信任，叫同學(xué)聽(tīng)從，從而很好地為班級(jí)服務(wù)。我一般實(shí)行“自我推薦”和“無(wú)記名投票”相結(jié)合的方式選舉班干部。由于班干部是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的，所以學(xué)生大都聽(tīng)從班干部的指揮，而當(dāng)選的班干部也有種光榮感。因此他們都樂(lè)意為班級(jí)服務(wù)，從而為班級(jí)工作的順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，民主制定班級(jí)制度

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”良好班級(jí)的形成離不開(kāi)班級(jí)制度的建立。班級(jí)制度的建立要由學(xué)生民主討論制定，因?yàn)橹贫壬婕暗矫恳粋€(gè)學(xué)生，制度能否順利執(zhí)行要看它是否切合本班學(xué)生實(shí)際，不能“過(guò)嚴(yán)”也不能“過(guò)寬”。我先根據(jù)《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生行為規(guī)范》、《學(xué)生操行評(píng)估手冊(cè)》等擬定出班級(jí)制度若干細(xì)則，再拿到班上給學(xué)生討論修改和補(bǔ)充，然后形成班級(jí)制度公開(kāi)實(shí)施，并在實(shí)踐中，不斷修改、補(bǔ)充和完善。由于班級(jí)制度由學(xué)生自己討論制定，因此，當(dāng)他們違紀(jì)受到處罰時(shí)，就比較容易接受。能起到應(yīng)有的規(guī)范作用和良好的教育效果。

再次，公開(kāi)量化操行評(píng)比

在班級(jí)管理上，我把權(quán)利下放給班干部，實(shí)行組長(zhǎng)、班委負(fù)責(zé)制，把班級(jí)工作化整為零，既減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力。組長(zhǎng)和班委分別就不同的方面對(duì)照班級(jí)制度對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行量化評(píng)分，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。對(duì)評(píng)定結(jié)果優(yōu)異者，喜報(bào)發(fā)給家長(zhǎng)，有表現(xiàn)及差者，找來(lái)特別談心，不見(jiàn)效則進(jìn)行家訪。學(xué)期末，班級(jí)評(píng)選各類優(yōu)秀和先進(jìn)也就有了依據(jù)，排除了老師偏心的“嫌疑”。

三、營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生年齡特征決定了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不能持久，需要老師經(jīng)常給他們一些精神或物質(zhì)的“刺激”。要解決思想問(wèn)題，除了給學(xué)生們講解偉人、名人愛(ài)學(xué)習(xí)、刻苦讀書(shū)的事跡外，我還在班里開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：在學(xué)習(xí)園地開(kāi)辟小欄目：“名言伴我成長(zhǎng)”、“星隨我動(dòng)”、“特長(zhǎng)展示臺(tái)”、“智慧大擂臺(tái)”等等。激勵(lì)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和信心，給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在班級(jí)中形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、建立有效的家校聯(lián)系方式

家訪是一種常用的溝通家校教育的方式。老師家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育上形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果，增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，上門家訪已不再是家校聯(lián)系的唯一方式了，電話、網(wǎng)絡(luò)等方式為老師和家長(zhǎng)溝通的形式，我們只需根據(jù)具體情況加以選擇。每次家訪后，班主任要及時(shí)進(jìn)行記錄，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生重新分析評(píng)估，制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教育。

總之，學(xué)生是活生生的人，班主任在班級(jí)管理上只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、挖掘?qū)W生的潛力，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的自主管理能力，班級(jí)才能朝著健康的軌道發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)才能真正得到提高。

[1]邊巴普尺.淺談小學(xué)班主任工作點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)[J].讀寫(xiě)算:教師版,2016(45):254-254.

[2]潘菲.淺談小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)[J].陜西教育,2012(1):84-84.