互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)研究

葉俊杰

惠州市中洲實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東惠州 516001

以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為載體，按照“開發(fā)―應(yīng)用―優(yōu)化―再開發(fā)―再應(yīng)用-再優(yōu)化”的原則不斷豐富和擴(kuò)充新課程教學(xué)資源，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；通過(guò)行動(dòng)研究促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的變化及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變；實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的課程資源的交流和共享。

一、中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)課程開發(fā)的意義及現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)代化教育呼喚互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

“多媒體”和“信息高速公路”兩大技術(shù)的出現(xiàn)，推動(dòng)了教育工具、教育內(nèi)容、教育方式等方面的教育變化，使教育向現(xiàn)代化的方向快速發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中，最為直觀的是教學(xué)媒體的現(xiàn)代化。選擇合適的傳播媒體，能有效地優(yōu)化教與學(xué)，目前，網(wǎng)絡(luò)化教育、遠(yuǎn)程教育及多媒體技術(shù)正引起教學(xué)模式的革新，這其中―個(gè)基本的要求就是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)不陌生。

（二）終身化學(xué)習(xí)離不開互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)以豐富的資源、快捷的信息、無(wú)限制的時(shí)空、低廉的成本等優(yōu)勢(shì)，正逐步贏得人們學(xué)習(xí)的主控權(quán)。為了使學(xué)生及早地能夠利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、解釋難題，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和良好的自學(xué)品質(zhì)，理應(yīng)及早地教會(huì)學(xué)生科學(xué)、健康地使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)，也會(huì)對(duì)現(xiàn)行教育教學(xué)中的不足之處得到一定的補(bǔ)償，如獲得更多的學(xué)科資料、名師的教學(xué)實(shí)況、逼真的實(shí)驗(yàn)展示過(guò)程等，從而促使當(dāng)前的教育教學(xué)更趨合理、完善、有效。

二、開發(fā)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源的基本途徑

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源大多不便直接使用，需要教師的智慧去開發(fā)科學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源。這樣做是為了彌補(bǔ)教材的不足，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，更好的服務(wù)于科學(xué)課程的教學(xué)。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源目前有以下幾種途徑：

（一）制作教師個(gè)人主頁(yè)

不同教師的研究方向和內(nèi)容不一樣，教師主頁(yè)可以讓學(xué)生了解教師研究的內(nèi)容，也可以嘗試與教師一起研究某個(gè)問題，并及時(shí)更新研究的過(guò)程和成果。這些教師個(gè)人主頁(yè)可以是博客、論壇；也可以是非常專業(yè)的主題研究網(wǎng)站,利用教師個(gè)人主頁(yè)，從而讓學(xué)生第一時(shí)間接觸到新理念、新知識(shí)。

（二）搭建學(xué)生交流的平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)研究過(guò)程的交流需要搭建各種平臺(tái)，如：科學(xué)課程論壇、BBS系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)、博客、聊天室等讓學(xué)生之間，師生之間都能互相交換意見和想法。每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該有自己的論壇或聊天室系統(tǒng)，便于直接交流想法。

（三）開發(fā)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于簡(jiǎn)單的演示，它是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，具體途徑就是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)上收集檢索處理信息，再通過(guò)郵件聊天室論壇等方式交流，使網(wǎng)絡(luò)成為收集處理信息的工具，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、開發(fā)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源的作用

（一）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空

借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)“移動(dòng)學(xué)習(xí)”，打破學(xué)習(xí)的空間限制，除學(xué)校之后，學(xué)生們還能在家里、在公交車上等到地點(diǎn)隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)還可以完成進(jìn)階練習(xí)，既檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效率，又有效拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的外延，讓其在開放的課堂里自由暢游。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生答疑解惑

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的建立，打破了時(shí)空的限制，將傳統(tǒng)教學(xué)的“部分參與”變?yōu)椤叭w參與”。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，他可以借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)向老師、同學(xué)尋求幫助。更在討論中學(xué)生的見解不斷推陳出新。傳統(tǒng)課堂中師生的“單向交流”變?yōu)閹熒g、生生之間的“多向交流”。而傳統(tǒng)教學(xué)的“滯后反饋”變?yōu)椤凹皶r(shí)反饋”，在互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，教師也洞悉了學(xué)情，為提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性奠定了基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

線上交流互動(dòng)，線下合作引導(dǎo)。信息技術(shù)拓寬了學(xué)習(xí)時(shí)空，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生接觸到不一樣的世界。“信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合”為創(chuàng)造性地處理教材提供了理論基礎(chǔ)，為調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)指明了方向。在“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代，改變要從“信息技術(shù)”開始，從“教學(xué)理念”入手，重在“教與學(xué)方式”的變革。我們只有不斷探索實(shí)踐，且行且反思，才能不斷提高課堂效益，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

[1]陳東升,譚瑞梅,楊杰.網(wǎng)絡(luò)課程的模糊綜合評(píng)價(jià)[J].電化教育研究,2005年12期.

[2]謝幼如.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)[J].電化教育研究,2007年07期.

[3]張新平.論案例教學(xué)及其在教育管理學(xué)課程中的運(yùn)用[J].課程.教材.教法,2002 年 10 期.

[4]張曉璦,王宏.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及影響學(xué)習(xí)效果的因素[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2006年01期.

[5]朱亞莉.《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》中小學(xué)網(wǎng)上課程資源的分類體系及開發(fā)建議,2002.