關于小學生閱讀現狀的調查報告

付文靜

保定市徐水區崔莊中心學校 河北保定 072550

現代社會是一個信息社會。生活在信息社會，就要不斷的獲取信息。如何獲取呢？閱讀便是個很重要的途徑。課外閱讀是除課內以外的一切閱讀形式。其意義在于有助于學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維和心理品質的成長。素質教育的實施離不開廣泛的課外閱讀，“語文課程標準”明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。面對新課程標準的實施，我們應重新認識課外閱讀在語文教育中所處的位置，明確時代賦予它的一些新功能與特點，對學生的課外閱讀加強指導，才能幫助學生積累盡可能多的語言材料和語感經驗，從而不斷發展學生的語文素養和文化積淀。

一、小學生閱讀存在的問題

（1）學生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。

（2）學生課余時間（雙休日、假期）閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學生借閱圖書渠道不暢。

（3）學校圖書館（室）圖書資源還沒有有效利用。

（4）學生閱讀習慣、閱讀能力還有待持續培養和進一步提高。讀書筆記有待指導、完善。

（5）圖書價格偏高，制約了學生購買和閱讀課外讀物。

（6）由于電視、網絡等媒體的沖擊，學生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網絡等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。

二、小學生閱讀的改進對策及措施

據2006年《中國青年報》關于“中國人讀書現狀”調查結果顯示：“中國人每年讀一本書的讀書率為47.9%。大家干嗎？娛樂！”這不僅對學生產生潛移默化的不良影響，也不利于國民文化素質的提升。因此，推進全民閱讀利國利民、勢在必行！

（一）營造讀書氛圍、培養閱讀興趣

通過校內開展讀書實踐活動，各年級的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培養閱讀興趣。同時利用家長會、請專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內引導、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區。

（二）扎實開展各種類型的讀書活動

針對問卷調查反映出來的學生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。讓班級間、個體間互動起來，也可建立“課外閱讀聯誼會”，這樣一定會激發學生的閱讀興趣，縮小差距。

（三）完善“落實”機制

從很多學校開展課外閱讀活動經驗表明，建立、完善“落實”機制是多么重要。本校也將推行以下落實機制。

1、時間落實

學校安排的閱讀課要落實，保證每周的課外閱讀指導課專時專用，不能挪為他用；對學生自由閱讀的時間要落實，減少機械性抄寫作業量，增加閱讀時間。

2、指導落實

教師的指導，主要是引起學生的興趣，精美的散文可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批注、質疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進行指導。

3、活動落實

活動的形式要豐富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項活動都落到實處。

4、檢查落實

對學生課外閱讀的進展要經常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數要經常統計，使學生養成習慣。并且及時表揚先進，擴大影響。

（四）給學生推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環境和氛圍

在推薦課外讀物時應加強與課內閱讀的聯系。現在的許多少年讀物，要么一味迎合學生，要么板著面孔教訓學生，真正對他們有指導性的書太少了。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環境。

三、結語

閱讀的重要性幾乎是不言而喻的。學生課外閱讀的現狀已成為一個社會問題，人們在享受物質生活的同時，更應該重視精神文化的熏陶，尤其是小學時期的孩子們。作為教師、家長、學校、社會更應重視在這方面的引導，讓孩子們多讀課外書、多讀好的課外書，讓他們能茁壯全面、和諧地成長。希望全社會共同關注學生的閱讀現狀，老師、家長共同合作，營造全民讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。