淺談初中地理教學中學生的有效參與策略

劉克友

西鄉縣兩河口鎮初級中學 陜西漢中 723500

地理是一門涵蓋知識點較多的涉及比較廣泛的一門學科，是自然科學與人文科學的結合，地理學科中的很多知識與我們的實際生活緊密聯系[1]，學好地理知識不僅可以拓寬我們的知識面，還能夠使我們利用地理知識解決很多實際中的問題。但是在現實學習中，初中生的學習任務繁重，學習壓力大，除了學習課本中的知識，沒有多少時間去了解課外知識，因此也就不能主動探究問題，學習積極性不足，從而學習效果不佳。對此，老師要想方設法不斷地激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動參與到教學中來，本文就來談一談這個問題。

一、創設問題情景，激發學生的學習欲望

一節好的地理課老師要注重為學生創建良好的課堂環境，學生只有在具有吸引力的課堂環境中學習，才能不斷提高學習興趣，取得最佳的學習效果。因此我在課堂教學中為學生創設問題情景，使學生能夠專注于教學內容，主動去學習知識。老師可以在教學前備課的時候收集一些案例，注意收集的案例必須是與教學內容有緊密聯系的，并且案例的內容要使學生感興趣的，覺得有趣的，與實際生活有密切聯系的，可以設置一些稍微有難度的問題，讓學生不能直接得到答案，這樣，學生求知的欲望被大大激發起來，從而就能夠主動參與到教學中，達到不斷提升教學效果的目標。

二、聯系生活實踐，使學生認識地理學科的價值

地理是一門與實際生活密切聯系的學科。在地理教學中，老師要深入挖掘地理知識的深刻內涵，向學生展示知識在生活中的實際價值，正確引導學生，讓學生將好奇心與積極性轉移到學習中來，從而真正理解地理知識的奧妙。例如，在探究學習我國南北氣溫差異時，先播放我國春節期間，黑龍江哈爾濱冰燈展和海南省的迎春花市場景視頻，讓學生觀看視頻后思考，我國這兩個地區的景觀差異為什么這么大？使他們帶著疑問，在強烈好奇心理的支配下產生想象和猜想，激起了他們學習的興趣，產生強烈的求知探索欲望，進入新課的學習自然水道渠成。在通過指導學生觀察我國一月和七月平均氣溫的分布圖，并應用課文文字說明的方式，小組合作學習、交流討論，探究歸納出我國氣溫的分布特點。使學生仿佛置身于真實的環境中，牢固地掌握了知識，教學效果很好。

三、應用多樣的教學手段，營造主動學習的氛圍

學習不是被動的過程，而是一個主動的過程，只要學生有了學習的動機，才能取得較好的教學效果。假如老師善于根據教學內容、學校條件、學生的身心發展規律，應用多種教學方法進行教學，那么學生的學習興趣就會被大大激發起來，形成良好的學習氛圍，激發了學生的學習積極性，使學生真正投身于學習中。例如我在教學七年級下冊《中東》的時候，我選擇應用信息技術來教學。我應用多媒體為學生播放了一段有關“兩伊戰爭”的視頻，然后向學生提出問題：（1）剛才主要報道是什么？（2）它們位于什么地區？（3）第二次世界大戰以來，中東戰爭不斷，一直是全世界關注的熱點地區。該地區為什么會出現戰爭不斷呢？讓我感到欣喜的是，學生對我播放的視頻非常有興趣，在讓他們思考問題的時候他們的積極性很高，在激烈的討論后都踴躍回答問題，學生主動探索問題的意識大大提升了，為中東地區學習營造了有效的學習氛圍，教學效果很好。由此可見，老師要根據實際的情況應用新穎、科學的教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生能夠自愿地、主動地參與到教學中，不斷提升教學效果。

四、提供成功的機會，增強自我效能感

所謂的自我效能感對學生主動探究學習的影響是很大的，這種影響體現在：一方面具有高自我效能感的學生會主動地選擇較高的學習目標，并為此不斷努力，不斷提升主動學習的能力。另一方面自我效能感高的學生學習成績好。學生在學習過程中自主學習的意識是非常重要的，因為強迫永遠不是教學的目的，更不是教學的最佳選擇，只有學生自己對學習有興趣，自己主動想去學習，才能使學生更加有自信，從而提升自我效能感。通常來說，成功的體驗能增強學生的自我效能感，使學生對學習更加有信心。在實際的地理教學中，老師要為學生適當的留一些有難度的問題，然后將問題分為幾個梯度去一點點分析、解決，這樣，再難的題目也會變得簡單，讓學生體驗成功的喜悅，進而對學習產生信心，能夠積極主動地參與到教學中來，提高教學效果。

五、倡導合作交流，提供更多學習的機會

素質教育提倡學生在學習的時候要采取合作學習方式，新課程也推薦應用合作學習方式，合作學習與傳統的學習方式有天壤之別。這種學習模式真正將學生作為教學的主體，改變了過去強調了接受學習的現狀，它為學生創造了更多的學習機會，讓學生體會到合作的價值，激發學生的交往與審美能力，讓學生一起都得到進步，這是教學的最佳境界。

總之，在地理教學中老師要想方設法激發學生學習的積極性，讓學生有效參與，使學生愛上學習，進而提升教學效果。

[1]劉艷華.提高學生讀圖能力的一些看法[J].科教文匯(中旬刊),2014,5(88):301.