淺議德育滲透于數學科教學的重要性

黃尚達

田東縣朔良鎮朔良中心小學 廣西百色 531500

淺議德育滲透于數學科教學的重要性

黃尚達

田東縣朔良鎮朔良中心小學 廣西百色 531500

把德育放在學校工作的首位，首先是對整體培養目標來講的；其次是要求每一個教師成為德育工作者；最后是要還應每一個學科都應當從本學科的實際和特點出發，對學生進行思想教育。本文擬從教育學的角度出發，對學科教學為什么要滲透德育，怎樣滲透德育及學科教學滲透德育應注意的問題略抒己見。

一、學科教學為什么要滲透德育

學科教學滲透德育是教學工作客觀規律的反映，是由教學具有教育性這一特點決定的。（1）教學過程具有教育性教學過程是教師有目的、有計劃地引導學生掌握文化科學知識和基本技能，發展學生認識能力，逐步形成辯證唯物主義世界觀和共產主義道德品質的過程；在這一過程中，教師在向學生傳授科學知識，培養認識能力的同時，必將影響學生思想、品質、意志、性格的發展。（2）教師形象具有教育性在教學過程中，教師起著主導作用，學生學什么，怎樣學都有賴于教師的指導。而這種指導成功與否又與教師自身形象即教師本身的職業道德形象和智能結構有十分密切的關系。

二、學科教學怎樣滲透德育

（一）明確掌握知識與加強德育的關系學生掌握知識的過程是一個能動的認識過程

在教學過程中，不斷提高學生的思想覺悟，引導他們把個人的學習與祖國的前途聯系起來，培養他們愛祖國的品德和愛科學、學科學、用科學的熱情，就能給學生以巨大的學習動力，充分調動他們學習的主動性。

（二）深入挖掘教材中思想教育因素學科教學內容是科學性和思想性的統一

要把德育滲透于學科教學之中：（1）挖掘教材中的已有內容因素，對學生進行思想教育。如在“圓的周長”一節，講圓周率時，就應當介紹祖沖之及其偉大貢獻，講他發現的圓周率（355/133=3.1415926）比歐洲人安托尼茲要早一千多年，從而進行愛國主義教育。（2）以教材內容為載體，寄寓思想教育因素如：①在教學“數”的認識及統計圖表時，可以通過具體的數據，反映建國以來各行業所取得的巨大成就，對學生進行愛國主義教育。②在講授“整數加、減法”時，可以告訴學生我國運動員在第二十九屆北京奧運會上，運動員奮力拼搏而獲得的金、銀、銅牌數，讓學生算出總數，從而激發學生的民族自信心和自豪感。③在講授整、小、分、百分數應用題時，可以通過與學生學習生活有關的數據計算，對學生進行愛國主義和社會主義優越性的啟發教育。如：據1983年統計，國家培養一個小學生每年花費84元，培養一個中學生每年花費173元，培養一大學生每年花費2000元。試問：一個人從小學到大學，國家要花費多少錢？現在，我們國家實行義務教育階段學生，除了免課本費、學雜費、作業費、住宿費等一些費用外還給貧困寄宿生每天3元錢的補助，這些錢都是分別從國家到市、縣逐一補貼的，按一個學校（100人）來算一天就是300元，從一個縣或市到全國這個數更加龐大了，通過計算，學生自會通過現象看本質，感受到社會主義制度的優越性。④在講分數、百分數的意義時，或以通過學生計算其家庭現在收入與10年前的收入之比，家中有彩電、冰箱數與全班總人數之比，讓學生感受到改革開放給人民帶來的物質文化生活的提高。（3）通過數學內容與形式的特點，如數學概念、判斷之準確，推理之嚴謹，數學知識聯系之緊密與精妙，數學思路之豐富與簡潔，數學語言之精當與凝練及數學學科的整體性、系統性、有序性、結構性等對學生進行數學美、科學美教育，激發學生學習數學的積極性。如：“三角形”的概念“三條直線圍成的圖形”，為什么不能將“圍成”改為“組成”？總之,只要教師在教學中明確了把德育放在首位的主觀愿望，通過鉆研教材，就能挖掘到教材中的思想教育因素，真正做到“傳道、授業、解惑”，即教書育人。

三、學科教學滲透德育應注意的幾個問題

1.注意因勢利導，淡化德育痕跡有效的教育是在不知不覺中完成的。如一次教學中，我發現一個學生在搞小動作，暗示多次未改，我將他叫上講臺，請他在黑板上左手畫三方形，右手畫正方形，并且左右手同時進行，學生嘗試多次后表示畫不出來。我問：這說明什么道理？學生回答：一心不可二用。借事明理，沒有批評、訓斥，讓學生懂得了道理。

2.不牽強附會，避免生搬硬套學科教學滲透德育，一定要按學科自身的教學特點，結合每一節課的具體內容，自然地在課堂教學滲透德育，切不可牽強附會，生搬硬套的硬性滲透，學科教師在課堂教學中重視的學習興趣的激發、學習動機、學習態度培養就是德育的重要內容之一。

3.客觀、公正、尊重事實學科教學在滲透德育的同時，還應注意客觀公正，尊重事實。對學生、對事物的分析要一分為二。防止從一個極端走向另一個極端，從一種傾向轉為另一種傾向。

4.注意“四點”，增強效果學科滲透德育應注意創造良好氣氛，態度要真誠、熱情、尊重學生，注意學生的個性特征和心理狀態，從實際出發，充分準備，尋找彼此溝通的接觸點。切忌主觀武斷，信口開河、海闊天空，缺乏重點和針對性。總之，要民主一點，幽默一點，熱情一點，客觀一點，才能增強德育效果。

綜上所述，學科德育目標是教學大綱和中小學德育綱要的綜合要求。學科教師在日常教學中應加強學習動機、學習態度、良好學風及政治思想品德、意志教育，寓德育于各科教學內容和教學過程的各個環節之中，把加強德育具體落實到教學工作的實處。