高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的構(gòu)建探討

莫明竹

（巢湖學(xué)院 體育系，安徽 巢湖 238014）

高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的構(gòu)建探討

莫明竹

（巢湖學(xué)院 體育系，安徽 巢湖 238014）

伴隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，我國(guó)高校網(wǎng)球教學(xué)開(kāi)始面臨新的改革與發(fā)展.充分地考慮到高校大學(xué)生普遍愛(ài)玩好動(dòng)的心理，在網(wǎng)球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中具有極大的熱情與興趣，因此在當(dāng)今網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，樹(shù)立學(xué)生的正確體育理念，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，能夠有效地促進(jìn)我國(guó)高校體育網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升.因此，本文將針對(duì)高校網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量保障機(jī)制進(jìn)行相應(yīng)的分析與探索，結(jié)合當(dāng)下我國(guó)高校網(wǎng)球教學(xué)所面臨的問(wèn)題，進(jìn)行分析與思考.

高校網(wǎng)球；教學(xué)質(zhì)量；保障機(jī)制

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)時(shí)尚運(yùn)動(dòng)性的體育運(yùn)動(dòng)，如今已經(jīng)成為我國(guó)高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的首選項(xiàng)目.在我國(guó)高校教育教學(xué)改革不斷發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與合作性學(xué)習(xí)意識(shí)具有一定的注重，有效的改變傳統(tǒng)教育的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能的掌握與理解.因此，為保證提高高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的構(gòu)建至關(guān)重要.

1 構(gòu)建網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的重要性

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是由單打和雙打兩種形式所組成，所以一場(chǎng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)最多只能有四個(gè)同學(xué)進(jìn)行參與，然而一般體育教師在進(jìn)行網(wǎng)球授課的過(guò)程當(dāng)中要面臨二十人以上的網(wǎng)球授課.然而面對(duì)這情況教師在進(jìn)行授課的過(guò)程當(dāng)中無(wú)法有效的兼顧到每一位的學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，無(wú)法確保學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，針對(duì)學(xué)生在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)的進(jìn)行解決.另外，學(xué)生在課堂進(jìn)行網(wǎng)球練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，由于練習(xí)的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致學(xué)生子啊運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中缺乏一定的理解能力與應(yīng)用能力，會(huì)影響學(xué)生在參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的主動(dòng)性與積極性.因此，各大高校針對(duì)本校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，以此構(gòu)建出高質(zhì)量的教學(xué)保障機(jī)制.

2 構(gòu)建網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)理念陳舊單一死板

教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中通常會(huì)受到傳統(tǒng)教育思想的束縛，導(dǎo)致教師在課堂上大包大攬，一味的宣講網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技能與要點(diǎn)，完全忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中缺乏對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)與鍛煉的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)知過(guò)于單一，并且缺乏一定的實(shí)踐應(yīng)用能力.久而久之，就會(huì)造成學(xué)生原本對(duì)網(wǎng)球這一新型運(yùn)用所原有的興趣，在教師死板、無(wú)趣的教學(xué)模式下被扼殺.這種傳統(tǒng)教育理念完全以教師為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的中心，忽視了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生處于一個(gè)填鴨式教學(xué)模式下，沒(méi)有任何自我發(fā)展的空間，造成學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中自主意識(shí)過(guò)強(qiáng)，但是卻沒(méi)有任何的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，沒(méi)有將網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)精神良好的展現(xiàn)出來(lái)，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使網(wǎng)球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得不到有效的提高.

2.2 教師缺乏專業(yè)教學(xué)水平

伴隨時(shí)代的發(fā)展，高校開(kāi)始不斷的加大招生力度，導(dǎo)致學(xué)校的教師資源供不應(yīng)求，尤其是在一些新開(kāi)展的教學(xué)項(xiàng)目當(dāng)中，教師出現(xiàn)的嚴(yán)重匱乏的情況.因此高校在甄選教師的過(guò)程當(dāng)中，時(shí)常出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與綜合素養(yǎng)不足的教師.通常普通高校在甄選體育教師的過(guò)程當(dāng)中，并非針對(duì)某一個(gè)專業(yè)進(jìn)行特定的聘請(qǐng)，畢竟普通高校通常很少會(huì)有體育專業(yè)的學(xué)生，當(dāng)然有關(guān)體育類的院校另當(dāng)別論.由于體育教師的專業(yè)性比較廣泛，并非在網(wǎng)球?qū)I(yè)上獨(dú)具一技之長(zhǎng)，導(dǎo)致教師在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)知識(shí)匱乏的狀態(tài).例如，大部分的體育教師十分的擅長(zhǎng)跑步、籃球、跳遠(yuǎn)這類基礎(chǔ)性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛的體育運(yùn)動(dòng)，針對(duì)排球這一新型運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技能掌握的并不多，因此教師在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)存在一些錯(cuò)誤性的認(rèn)知與理解.

2.3 缺乏網(wǎng)球課程教育機(jī)制

在新課程改革的背景下，高校為了大力推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的新課程改革進(jìn)程，特開(kāi)設(shè)網(wǎng)球課程.然而高校在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，由于缺乏一定的教育教學(xué)經(jīng)營(yíng)與教學(xué)管理理念，導(dǎo)致傲笑在開(kāi)展網(wǎng)球教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一味的照搬照抄，絲毫沒(méi)有依照本學(xué)校的學(xué)習(xí)情況與學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行相應(yīng)的合理化教學(xué)，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中缺乏一定的理論實(shí)踐基礎(chǔ)，造成網(wǎng)球教學(xué)課程的教學(xué)理念與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之間產(chǎn)生了較大的差異.尤其是針對(duì)一些教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等方面比較不完善的高校，沒(méi)有依照本學(xué)校教學(xué)資金、教學(xué)設(shè)施的具體情況進(jìn)行開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教師在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中缺乏一定的完整性與實(shí)際應(yīng)用性.另外針對(duì)學(xué)生教學(xué)考評(píng)制度等方面不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，缺乏一定的制度性與合理性，造成學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)球?qū)W習(xí)過(guò)程當(dāng)中過(guò)于盲目沒(méi)有頭緒，降低了網(wǎng)球課程的學(xué)習(xí)效率，影響到學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)程.

2.4 教學(xué)資源不夠健全完善

當(dāng)今各大高校在開(kāi)展網(wǎng)球課程的過(guò)程當(dāng)中，由于忽視了本學(xué)校的實(shí)際情況，導(dǎo)致網(wǎng)球教學(xué)課程無(wú)法在網(wǎng)球教學(xué)課堂有效順利的進(jìn)行.例如，高校內(nèi)部是否有合適的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地？伴隨著時(shí)代的發(fā)展，不少高校為了自身的發(fā)展都開(kāi)始不斷的擴(kuò)建校區(qū)，使教學(xué)設(shè)施能夠良好的服務(wù)于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí).然而在當(dāng)今社會(huì)教育不斷發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，依然存在有部分學(xué)校缺乏相應(yīng)的網(wǎng)球教學(xué)場(chǎng)地，可是這些學(xué)校一味的跟風(fēng)，在缺乏網(wǎng)球教學(xué)場(chǎng)地的情況下依舊開(kāi)設(shè)網(wǎng)球教學(xué)課程.導(dǎo)致學(xué)校在沒(méi)有網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的情況下，教師只能通過(guò)理論性的講述傳達(dá)給學(xué)生相應(yīng)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，造成學(xué)生在這一教學(xué)過(guò)程當(dāng)中缺乏一定的實(shí)踐應(yīng)用能力.除此之外，有的學(xué)習(xí)缺乏一定的教學(xué)設(shè)施，在沒(méi)有充足的網(wǎng)球教學(xué)用具的情況下進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中無(wú)法順利開(kāi)展，課堂上的每一個(gè)學(xué)生無(wú)法全體總動(dòng)員的參與到網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中.

3 構(gòu)建網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的措施

3.1 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師想要迎合時(shí)代的發(fā)展，走上新穎的教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)課堂充滿活力，就一定要沖破傳統(tǒng)教育教學(xué)的教學(xué)，杜絕在教學(xué)課堂當(dāng)中使用“填鴨式”教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確新型教師教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主人，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，有效的發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主性學(xué)習(xí)與合作性學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展.

例如，教師在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球技能講授的過(guò)程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生先對(duì)教師的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行觀看，從中觀察出整體網(wǎng)球動(dòng)作當(dāng)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行理解性實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找問(wèn)題，以此提高學(xué)生在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的自主學(xué)習(xí)能力.然后學(xué)生針對(duì)自己在網(wǎng)球操作過(guò)程當(dāng)中不懂的問(wèn)題，進(jìn)行小組性討論，同學(xué)之間進(jìn)行相互的指導(dǎo)與探索，以此增加學(xué)生之間的交流與溝通，有效調(diào)高大學(xué)生的語(yǔ)言交際能力與邏輯性思維能力.在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師針對(duì)學(xué)生在練習(xí)、認(rèn)知過(guò)程當(dāng)中的個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性講解，有效的進(jìn)行因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有所收獲.

3.2 建立教師專業(yè)隊(duì)伍

在當(dāng)下高校不但的擴(kuò)招的情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)性的對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)增，確保在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠擁有充足的師資力量.為了確保學(xué)生能夠充分的在網(wǎng)球教學(xué)課堂上得到知識(shí)的吸收與積累，教師一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷的擴(kuò)充知識(shí)的專業(yè)素養(yǎng).網(wǎng)球作為一門(mén)新型的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)課程，教師在教學(xué)之前一定要充分的進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保能夠在網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生正確的知識(shí)傳授，并且能夠有效地接待學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)球練習(xí)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)教學(xué)疑難.另外，高校在有能力的情況下，針對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)球?qū)I(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，或者進(jìn)行，讓教師能夠充分的擁有專業(yè)的網(wǎng)球教學(xué)技能，更好的服務(wù)于教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中.

例如，在每年的暑假，大學(xué)生都已經(jīng)放假，教師就有了充分的時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的進(jìn)修性學(xué)習(xí).有條件的高校可以統(tǒng)一組織教師進(jìn)行網(wǎng)球課程專業(yè)性的學(xué)習(xí)，讓體育教師能夠不斷的更新自身的知識(shí)體系，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí).在校方?jīng)]有安排教師進(jìn)行進(jìn)修性學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的進(jìn)行網(wǎng)球?qū)I(yè)課程的自我提升性學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)球教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的理論性知識(shí)與實(shí)踐性知識(shí)，為更好的教授學(xué)生奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ).

3.3 完善網(wǎng)球教學(xué)機(jī)制

在完善網(wǎng)球教學(xué)機(jī)制的過(guò)程當(dāng)中，分為網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制與網(wǎng)球教學(xué)管理機(jī)制，這兩個(gè)教學(xué)機(jī)制是確保網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的有效保障.

其一，網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，是學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一個(gè)有效的檢測(cè).因此，高校在建立網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的過(guò)程時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的具體發(fā)展情況出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)球教學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià).并且在針對(duì)學(xué)生在網(wǎng)球技能考核過(guò)程當(dāng)中，一定要讓學(xué)生將目光放到平日的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，而非最終的測(cè)評(píng)成績(jī)，讓學(xué)生能夠正視自我的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的網(wǎng)球?qū)W習(xí)理念，是學(xué)生能夠擁有終身體育鍛煉的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展.

其二，網(wǎng)球教學(xué)管理機(jī)制，是確保高校網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量與效率的必要保障，因此高校要針對(duì)本學(xué)校的實(shí)際情況，不斷的完善網(wǎng)球教學(xué)供電管理制度，并且讓師生能夠在網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有法可依、有法必依，以此確保網(wǎng)球教學(xué)的有效開(kāi)展與實(shí)施.

3.4 健全教學(xué)設(shè)施建設(shè)

為了保證教師在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠有效的順利開(kāi)展，學(xué)校一定要及時(shí)的針對(duì)網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所需要用到的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)設(shè)施進(jìn)行相應(yīng)的增添.以此為網(wǎng)球教學(xué)的順利實(shí)施，奠定良好的基礎(chǔ)性保障.

例如，某高校針對(duì)本學(xué)校的情況，打算開(kāi)始網(wǎng)球教學(xué)，首先校方應(yīng)當(dāng)針對(duì)本學(xué)校的教學(xué)用地進(jìn)行有效的劃分，確保擁有網(wǎng)球教學(xué)充裕的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，使學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)球?qū)W習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)行實(shí)踐性練習(xí).再者就是要有充足的器材，校方應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)授課中的最大參與人數(shù)進(jìn)行配置，保證每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候都能有相應(yīng)的教學(xué)器材.

4 總結(jié)

以上內(nèi)容從多個(gè)方面針對(duì)當(dāng)今高校網(wǎng)球教學(xué)的情況進(jìn)行具體的分析與解答，由此可見(jiàn)，提高高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)機(jī)制，能夠優(yōu)化高校網(wǎng)球教學(xué)課堂，樹(shù)立學(xué)生終生體育鍛煉意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展坐下良好的保障.

〔1〕陳建軍.高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的構(gòu)建探討[J].當(dāng)代體育科技,2016(12):28-29.

〔2〕黃俊怡.高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的構(gòu)建策略[J].當(dāng)代體育科技,2014(34):86-87.

〔3〕梁勇建.論高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的構(gòu)建[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào),2014(05):124-128.

〔4〕潘樹(shù)金.對(duì)構(gòu)建高職網(wǎng)球教學(xué)中非智力因素保障機(jī)制的探討[J].職教論壇,2011(18):66-69.

G807

A

1673-260X（2017）07-0047-02

2017-03-24