高職院校知識產權教育融入思想政治理論課教學的研究

程展鵬

(廣東理工職業學院 廣東廣州 510091)

高職院校知識產權教育融入思想政治理論課教學的研究

程展鵬

(廣東理工職業學院 廣東廣州 510091)

知識產權素質是知識經濟時代社會成員的基本素質，更是創新人才的必備素質，高職院校知識產權教育在培養高素質創新型人才中發揮著重要作用。高職院校知識產權教育必須貫穿到思想政治理論課的課堂教學、社會實踐教學、實訓實踐教學中，還要充分發揮教師的主導作用，將知識產權教育有效融入思想政治理論課教學。

高職院校； 知識產權教育； 思想政治理論課

知識產權戰略是我國為應對知識經濟時代挑戰的產物，也是我國實現全面建成小康社會和“中國夢”的重要戰略保障。高等職業教育以培養生產、管理、服務第一線的技能型高素質創新人才為培養目標，為我國社會主義現代化建設提供人才保障。知識產權素質已是知識經濟時代社會成員的基本素質，更是知識經濟時代創新人才的必備素質。高職院校思想政治理論課作為為我國現代化建設培養合格建設者和可靠接班人的重要渠道，必須與高職教育的特點緊密結合，積極主動參與到人才培養活動當中，為培育具有知識產權素養的創新人才作出貢獻。

1 高職院校知識產權教育的特點

知識產權是人們基于自己的智力活動創造的成果和經營管理活動中的標記、信譽而依法享有的權利。知識產權是一種新型的民事權利，是一種有別于財產所有權的無形財產權[1]。高職院校知識產權教育應根據高職教育的性質和培養目標，以及受教育者的不同專業，通過各種途徑和方式向學生傳授知識產權保護與利用的相關法律知識，提高學生的知識產權意識和創新創業意識。高職院校知識產權教育應貫穿到人才培養的全過程，滲透于各個專業的教學和實訓實習當中。

高職院校知識產權教育的特點如下：

1)通識教育與專業教育相結合。高職院校知識產權教育的對象為高職學生，教育目標是培養學生的知識產權運用、保護等方面的意識和素質。任何學生都與知識產權創造、使用和保護緊密相連，因此，高職院校的知識產權教育應是以全體學生為對象的普及性通識教育。高職院校知識產權教育還具有專業教育的性質。通識教育主要是培養學生知識產權意識，而不同專業領域的人才所需要的知識產權知識和技能要求各不相同，這就使得高職院校知識產權教育要授予不同專業的學生更專業的知識產權知識和技能，并且要更注重知識產權技能的培養。所以，高職院校知識產權教育具有通識教育與專業教育雙重屬性，兼具創新意識教育和創新能力培養雙重功能[2]。

2)法治教育與道德教育相協調。知識產權制度在根本上是社會規則制度，是保護知識產權權利人合法權益、促進社會公平競爭的重要手段。作為維護社會和市場秩序的兩種手段，法治手段和道德手段缺一不可。事實上，知識產權制度內在包含了法律規則和道德規則。所以，高職院校知識產權教育具有法治教育和道德教育相協調的特征。法治教育要求學生學習法律、遵守法律、合法生產經營，道德教育要求學生尊重勞動、尊重創造、誠實守信，它們相互影響、相互補充、相互協調。

3)綜合性與專一性相統一。知識產權教育涉及到技術、科技、法律、道德、文化、市場等問題，又包含了著作權、專利權、商標權等不同領域，是一門綜合性的課程。根據知識產權教育綜合性的特點，要求知識產權教育者對知識產權涉及的各個領域都要有一定的了解，同時又要具備知識產權某一領域的專業素質。只有這樣，才能既完善高職學生的知識結構、提高學生創新創業綜合素質，又能滿足不同類型的高職院校和不同專業的學生對知識產權教育的要求。

2 知識產權教育融入高職院校思想政治理論課的可能性和重要性

在知識產權教育專業人才短缺，大部分高職院校沒有知識產權必修課和選修課的情況下，高職院校知識產權教育和思想政治理論課教學培養目標的相容性，教學內容的相通性，使知識產權教育融入思想政治理論課不僅是可能的，也是十分重要的。高職學生都要面對就業現實，將來要從事各種具體職業，立足具體崗位服務人民、奉獻社會，實現人生價值。提高高職學生的知識產權素質，促進高職學生全面發展，把他們培養成為社會主義事業的建設者和接班人，思想政治理論課教學責無旁貸。

1)有利于培育和弘揚社會主義法治觀念。培育和弘揚社會主義核心價值觀是高職院校思想政治理論課教學的一項重要任務。黨的十八大明確提出，“法治”是社會主義核心價值觀的重要內容，黨的十八屆四中全會提出了全面推進依法治國，建設社會主義法治國家的戰略目標。高職院校應當成為貫徹黨的治國理政精神、培育和弘揚法治觀念的搖籃，必須把社會主義法治觀念融入思想政治理論課教學的全過程。加強知識產權法治教育，正是培育社會主義法治觀的具體途徑之一。高職院校思想政治理論課教師應該通過知識產權法理教育和案例分析教育高職學生樹立法治觀念，積極踐行社會主義核心價值觀。

2)有利于增強高職院校思想政治理論課的針對性和實效性。高職院校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，它對于保證學校的教育方向，執行貫徹黨的路線政策，培養大學生的思想政治素質，具有十分重要的作用。目前，高校思想政治理論課存在現實針對性不強、實效性有待提高等問題，這些問題在高職院校表現的更為突出，一方面高職學生普遍對純粹的理論灌輸興趣不高，另一方面高職學生有急于了解現實、熟悉行業的要求。所以，加強知識產權教育，把權利意識教育、法治意識教育、職業道德教育、科學精神教育融入高職院校思想政治理論課教學中，通過不同行業和企業的知識產權案例進行教學，是增強思想政治理論課教學針對性和實效性的有效對策。

3)有利于提高高職學生的創新創業意識和能力。培養大學生的創新能力是高等教育的重要目標。知識產權教育對培養大學生的創新能力具有促進作用[3]。在全民創業的時代背景下，我國高職院校的創新創業教育已進入高速發展期，高職學生思維活躍，敢想敢干，有一定的技術能力和動手能力，具有很強的創新創業訴求。知識產權是創新創業中最為寶貴的財富，是推動“大眾創業，萬眾創新”的基石。知識產權是一項重要的民事權利，受到法律保護，創新創業中的專利申請、許可、轉讓，商標商號的申請、注冊，科技信息的檢索，創新成果的價值評估，知識產權的保護，糾紛的處理等問題，都需要知識產權的法律支撐。知識產權貫穿于創新創業的全過程，它是創新創業的核心要素，通過知識產權的教育，可以為高職學生的創新創業保駕護航。

3 知識產權教育融入高職院校思想政治理論課教學的策略

高職院校知識產權教育融入思想政治理論課教學是一項復雜的系統工程，必須從課堂教學、社會實踐教學、實訓實踐教學三個方面進行努力，還要充分發揮教師的主導作用，以實現知識產權教育有效融入思想政治理論課教學之中。

3.1 知識產權教育融入思想政治理論課課堂教學

課堂教學是思想政治理論課教學的主陣地，要把知識產權教育融入思想政治理論課課堂教學的全過程。

1)知識產權教育融入思想道德修養與法律基礎課教學。思想道德修養與法律基礎課是高職學生的第一門思想政治理論課，以培養學生的思想、道德、法治素質，規范學生的行為為主要任務。面對剛剛進入大學，又已經步入成人世界的大一新生，知識產權教育可以從養成習慣、規范行為、保護權利等方面進行教育。比如，高職院校知識產權教育可以與法律基礎教育有機結合，形成互補互動的關系：一方面，法律教育為知識產權教育提供了通識的綜合法律知識；另一方面，知識產權教育又使得法律教育的成果得以具體和深化，從而提高學生的法律素質和知識產權意識。

2)知識產權教育融入毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課教學。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課是承上啟下的一門思想政治理論課，是對已經適應大學生活，具有一定思想道德法律素質，并且將要參加實習實訓、正在籌劃就業創業的大二學生的課程。結合課程內容和學生特點，在課程教學中可以重點加強對學生進行國家知識產權戰略宣講，大學生就業創業所需知識產權內容的普及教育以及不同行業和企業的知識產權等內容。

3)知識產權教育融入形勢與政策課教學。形勢與政策課是貫穿高職三年的一門思想政治理論課，主要任務是讓學生了解我國發展與改革的形勢，學習黨和國家的路線、方針、政策。思政課教師可以利用形勢與政策課程介紹國際國內科技前沿狀況、介紹我國的建設創新型國家戰略、知識產權最新動向等內容，也可以在不同年級、不同專業進行著作權、專利法、商標權等知識產權的專題講座。

3.2 知識產權教育融入思想政治理論課社會實踐教學

高職院校思想政治理論課教學要求認知、情感、價值、實踐四大目標的有機統一，要培養既有一定理論素養，又有較強動手操作能力的全面發展的人才。理論與實踐的辯證關系決定了理論來源于實踐，并隨實踐的發展而發展，一旦理論偏離了生活與實踐，就會失去其自身的生命和目的。因此，在加強課堂理論教學的同時，必須強化實踐教學環節，把知識產權教育融入社會實踐教學環節，讓知識產權理論“內化于心，外化于行”。

1)高職院校思想政治理論教學部門可以結合教學內容開展一些實踐教學活動。比如，開展全校的或院系的知識產權法律知識競賽、宣傳活動，組織不同專業學生參加社會考察實踐活動，通過活動了解本行業知識產權的發展、保護狀況，使學生增強知識產權意識。

2)高職院校思想政治理論教學部門可以與學校其他部門積極聯系，發揮協同育人的重要作用。思想政治理論教學部門可以與學校各個系部、團委、學生部門、就業創業部門、學生社團等機構合作，圍繞學生知識產權教育開展各種形式、各種特色的實踐活動，比如行業知識產權考察調研活動、創新創業知識產權學習講座、學生知識產權社團指導等活動。

3)思想政治理論教學部門可以在學校支持下實施“走出去”和“引進來”方針，與社會積極聯系，充分利用外部知識產權教育資源。一方面，積極參與社會實踐，組織學生到知識產權示范企業參觀，到知識產權部門學習，參與當地知識產權有關行政執法活動中，參與到媒體的知識產權宣傳報道中去，通過體驗感悟，加深對理論的把握。另一方面，可以請知識產權領域的專家和企業技術人員來學校介紹我國知識產權歷史和現狀以及企業創新研發的規律和經驗，使高職學生增強知識產權意識和創新意識。這樣既解決高職院校知識產權師資專業隊伍缺乏的難題，又更好體現了知識產權教育現實性和實戰性的特色。

3.3 知識產權教育融入實訓實踐教學

高等職業教育以崗位需要、實踐操作為目的，使受教育者掌握特定崗位所需要的技術技能，具有較強的動手能力和熟練的技術操作能力。在教學中突出實踐性，圍繞實踐操作組織教學內容，這是高職教育的重要特色。“校企合作”“工學結合”“教學做一體化”等已成為高職教育人才培養模式的基本形式，實訓實習也成為高職教育的日常教育活動。在大多數高職院校，專業實訓實習已占去了一半甚至超過一半的時間。這樣的非課堂培養模式給在課堂內實施按部就班的思想政治理論課教學帶來新的挑戰。

按照高職教育注重理論為實踐服務，理論教學以必需、夠用為度的原則，高職院校思想政治理論課教學必須應勢而動，主動出擊，在高職院校的實訓實習中有所作為。為適應高職教育的特點，思想政治理論課教師在組織教學過程中，要大膽嘗試專業課教學“學做一體化”的實訓實踐教學模式，大力推進非課堂教學形式，諸如知識產權專題調研、新科技新機器現場觀摩、知識產權技能實訓等。同時，思想政治理論課教師可以利用專業實習實踐的機會，幫助學生掌握知識產權的理論和技能。通過不同形式的實訓實踐教學，可以有效促進學生動手動腦相結合、體驗和嘗試最新的科技領域和了解最新的知識產權案例，加深對未來崗位的職業體驗。

3.4 要充分發揮教師的主導作用

知識產權教育融入思想政治理論課教學的關鍵在教師，教師的素質和教學水平也直接決定了高職學生的學業水平。

1)教師要不斷學習，做雙師型教師。教師平時要對科技前沿和知識產權現狀作深入細致的學習和研究，經常收集整理相關的知識產權資料、案例，在講解到相關創新創業和知識產權內容時，活學活用，

激發學生興趣，引導學生樹立正確的知識產權意識。

雙師型教師隊伍是提高高職院校教學質量的關鍵，僅靠教師自學提高是不能滿足專業的知識產權能力要求的，所以，有條件有能力的教師可以通過各種途徑提升自我，成為具有知識產權專業素質的“雙師型”教師。有條件的學校可以安排教師到高校知識產權學院進修或到企業知識產權部門參加實踐，學習知識產權管理與實務、企業知識產權戰略與實務、專利文獻的檢索與撰寫、商標管理等知識，提升教師的知識產權實踐技能。

2)教師要堅持以學生為本，發揮學生的主體作用。在教學關系中，教師是教學主導，學生是學習的主體，教師是學生學習的啟發者和引領者，學生是教師教學的最初動因和最終目的，堅持以學生為本是學校存在和發展的基石，也是教師成功與否的基本標準。教師要充分發揮學生的主體作用，發揮學生的想象力和創造力，為學生提供展示創造才能的平臺，鼓勵學生的小發明、小創造。在平時的教學活動中，教師也要想學生之所想，急學生之所急，要深入開展調查研究，收集和解答學生存在的熱點難點問題，有針對性地指導學生運用知識產權理論解決學習、生活和創新創業等方面的問題，幫助他們樹立知識產權意識，堅定創新創業的信心。

3)教師要堅持言傳身教。教師是學生的榜樣，作為思想政治理論課教師，不僅要教授學生文化知識，更重要的是要培養學生良好的道德和品格，言傳和身教缺一不可，身教更重于言傳。所以，教師在進行理論傳授的同時，必須用身教來發揮示范作用。比如，教師在自己的寫作和科研中能夠尊重他人的知識產權，合法規范地使用知識成果，并且會運用法律手段保護自己的知識產權，教師的知識產權的意識必然會給學生留下深刻的印象，并影響學生。

[1] 吳漢東.知識產權法(第四版)[M].北京：北京大學出版社，2014：12.

[2] 李國英.對高校知識產權素質教育問題的思考[J].江蘇高教，2011(1)：98-99.

[3] 馬海霞.我國高校應當普及知識產權教育[J].教育探索，2012(12)：80-81.

[責任編輯：繆寧陵]

Study on Integration of Intellectual Property Education into Ideological and Political Theory Course in Higher Vocational Colleges

CHENG Zhanpeng

(Guangdong Polytechnic Institute, Guangzhou 510091, China)

The quality of intellectual property is the basic quality of members of the society in the era of knowledge economy, and is the necessary quality of innovative talents. The intellectual property education plays an important role in the cultivation of innovative talents. Intellectual property education in higher vocational colleges must be through classroom teaching, social practice teaching, and practice teaching. It is also necessary to give full play to the leading role of teachers, so as to achieve the teaching of intellectual property education into the Ideological and Political Theory Course teaching.

higher vocational colleges; intellectual property education; Ideological and Political Theory Course

2016-11-24

2016年度廣東省高等職業技術教育研究會立項課題(GDGZ16Y101)

程展鵬(1977-)，男，講師，碩士，主要研究方向：思想政治教育

G 711

A

1672-2434(2017)01-0042-04