數學草稿“草不得”
——淺談小學數學草稿太“草”的成因和解決策略

浙江省寧?？h實驗小學教育集團實驗校區 戴麗麗

數學草稿“草不得”
——淺談小學數學草稿太“草”的成因和解決策略

浙江省寧?？h實驗小學教育集團實驗校區 戴麗麗

數學草稿是思考過程的履歷表，它滿載著學生分析、思考、探究的痕跡。對于小學生學習數學來說，打草稿是學習數學必須養成的重要習慣之一。本文從學生使用草稿的現狀出發，分析主要成因，探索了引導學生正確使用數學草稿本的有效策略。

草稿；數學草稿；有效策略

在我們小學數學教學中，草稿的使用具有重要的作用，它是學生學習、思考過程的呈現，是提高數學能力方法的有效載體，它記錄了學生分析、思考、嘗試和探究數學知識的足跡。培養學生良好的使用草稿習慣，有助于確立正確的學習態度，形成良好的書寫、驗算習慣，促進和提高思維分析、解決問題的能力。但是，目前小學生在數學學習中使用草稿的情況又是如何的呢？

一、直面課堂，草稿本使用的現狀透視

畫面一：在檢查學生的課堂練習（需要用草稿的練習）時，我問學生：“你是怎么算的，能借看一下你的草稿嗎？”學生一臉緊張，“老師，我沒打草稿……”

畫面二：在做填空題“125×80的積末尾有（ ）個0”時，學生的答案還挺五花八門：2個0，因為5×8=40，1個0，加80后面的1個0，所以有2個0；3個0，125×8=900，算錯了；3個0，125×8=1000，80后面的1個0忘了；4個0，答案正確。我要求學生把草稿上寫的豎式看看，有的說沒寫，有的寫了也找不到，有的說在試卷上隨手寫好擦了，還有一兩個學生的字跡潦草，竟把0寫成6……