試析德育課堂與社會主義核心價值觀

王曉新

【摘 要】在推進中國特色的社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興的中國夢的長跑中，把社會主義核心價值觀這一接力棒傳遞給廣大中職生，這是歷史賦予我們的莊嚴使命。社會主義核心價值觀的培養和踐行必須從教育入手，并貫穿于教育的全過程。文章對如何在德育課堂引導中職生培育和踐行社會主義核心價值觀進行了研究，并提出了幾點措施。

【關鍵詞】中職德育課堂 社會主義核心價值觀 主陣地

要讓社會主義核心價值觀的種子在每一位中職生心中生根發芽，我們就要從德育課堂入手，把德育課堂建成中職生培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地。我們要利用德育課堂教育學生，樹立自己的心中榜樣，并落實在行動上，真正將核心價值觀內化于心，外化于行。引領他們踐行社會主義核心價值觀，努力把每一位學生培養成立志向、有夢想、愛學習、愛勞動、愛祖國的新一代接班人。

一、教師要以高尚的人格魅力凈化學生的心靈

培養學生社會主義核心價值觀，既要依靠價值觀自身具有的真理的力量，又要依靠教育者人格的力量。學高為師，身正為范。教師的人格魅力既是教師素質形象的展現，更是一種巨大的教育力量。作為德育教師，自己要做到知行合一，一言一行要體現社會主義核心價值觀的要求，為學生做出榜樣。例如，敬業、平等是社會主義價值觀的重要內容，這就要求教師熱愛教育事業，熱愛德育工作，同時把自己和學生放在平等的地位，對學生一視同仁。教師如果對知識一知半解，講課敷衍了事，自以為是高出學生一籌，或者根據成績好壞、家庭背景等因素對學生實行差別待遇，必然對學生正確價值觀的形成產生負面影響。教師在日常教學中通過自己的言語行為為學生樹立起高大形象，對學生會產生潛移默化、深遠持久的影響，并能不斷感染、凈化學生的心靈。嚴格遵守教師職業道德規范，時刻提醒自己是一名德育教師，我們給學生傳遞的不光是知識，更是國家方針、政策的形象化的解讀。教師人格的影響，是教師的人情美和人性美對學生心靈的感召、感動和感化，是在潛移默化之中對學生情操的陶冶。教師工作中對教學、會對集體、對學生的態度，以及教師在課堂上的言語行為和非言語行為都是其人格的外在表現，會自然地、多層次、多側面地影響著學生，教育著學生，不斷提高著學生的整體素質，使學生在不知不覺中效仿老師的言行和人格，逐步樹立起社會主義核心價值的相關意識和觀念。

二、抓好課堂教學，把核心價值觀教育融入教學

對學生開展社會主義核心價值觀教育，需要多種渠道并行。其中，課堂教學是主渠道。社會主義核心價值觀是完整的思想理論體系。在課堂教學中，為了體現其完整性和系統性，可以把它作為一個個專題單獨來講。同時應當看到，社會主義核心價值觀體現在我們教學內容的各個板塊中，要把價值觀教育融入教學的全過程。馬克思指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”教師在教學中，必須堅持一手抓知識講解，一手抓思想和行為引導。社會主義核心價值觀教育，要重視以理服人，培養學生的理性認識。但是，“感人心者，莫先乎情”，在曉之以理的同時，也應當重視動之以情。要根據學生的認知和情感發展特點，找準課堂教學與學生思想情感的切合點，善于通過講故事等方式，激發學生的情感認同。習近平總書記指出：“中華文化強調‘民惟邦本‘天人合一‘和而不同，強調‘天行健，君子以自強不息‘大道之行也，天下為公，強調‘君子喻于義‘君子坦蕩蕩‘君子以為質。”等等。這些傳統文化，積淀著中華民族最深層的精神追求。而中華優秀傳統文化是社會主義價值觀的深厚源泉，社會主義核心價值觀是對它們的傳承和升華。德育教師要注意對這些傳統思想文化進行挖掘和闡釋，講清其內涵和源流，以及在當代社會的意義，加深學生對社會主義核心價值觀的理解，增強文化自信。我們要建設社會主義核心價值觀，就要到中華文化中汲取營養、融會貫通，課堂上多引用一些古代名人典故，以加深學生對價值觀的理解。

三、結合生活實際，突出核心價值觀教育的現實意義

陶行知倡導的生活教育，首創培養“人中人”“真人”“真善美的活人”“長久的現代人”的全新的教育目標。他在育才學校三周年紀念晚會上發表演講時強調“每天四問”進德修業，可以顯出“水到渠成”的進步，而有大大的進步。我們的德育工作培養學生的社會主義核心價值觀必須聯系社會現實生活，貼近學生個人實際生活。而且評價核心價值觀教育的最終效果，要看到受教育者是否認同并踐行。那么，德育教師對于課程中所采用的生活元素，無論是生活事件的呈現，還是真實生活觀念的沖突，其最終目標都要喚起學生對社會主義核心價值觀的真切的情感認同，并且在實踐中踐行。通過以生活實際為主題的教育，使學生獲得超越書本知識之外的更深刻的東西和深度的情感體驗，還可以使政治理論由刻板的知識轉化為生動的感性形象，從而使學生由感而動，由感而通，由感而化，達到更高層次的思想浸潤和情感的投射與轉移，以不經意的教育方式達到不言之教、不言而喻的教學效果，帶給學生實實在在的收獲。

總之，我們必須發揮德育課的主渠道作用，引導學生把實現自己的認識價值同祖國需要結合起來，使之成為社會主義事業的合格接班人。

【參考文獻】

[1]馬克思.思想如何變成物質的力量[M].人民出版社.