班級管理工作的藝術

李峰義

摘 要：班主任在學生的學校生活中起著非常重要的引導作用，可以說班主任老師在學生的成長過程中有著極其重要的影響。在班級的管理工作當中，任何一件小事都關系到學生的成長與發展，每一個學生都是具有獨特個性的人，班級里會因此發生很多的事情，有些處理起來也會非常棘手。因此，班主任管理班級過程中應注意工作的藝術性。

關鍵詞：班主任；工作藝術；四個關系；三個原則

中圖分類號：G45 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.006

在新課程改革的大形勢下，除了學科教學需要進行改革，我們的班級管理工作同樣也需要與時俱進，跟上時代發展的步伐。時代的進步和科技的發展豐富了學生的精神世界，也極大地開拓了學生的眼界，鼓勵學生張揚個性，促進學生個人發展成為我們教育工作的目標之一。與此同時，學生的獨特個性也給班級管理工作增加了難度。作為一名班級管理的主要組織者，班主任的工作復雜而艱巨。本文將結合筆者的班級管理工作經驗淺談自己對于提升班主任工作藝術的幾點建議：一是要處理好學校工作中的“四個關系”，二是要始終堅持“三個原則”。

一、班主任教師需要處理好的四個關系

（一）班主任要處理好學校管理與班級管理之間的關系

各級各類學校普遍都是以班級為單位來組織學生進行各項學習實踐活動的，班級是對學生進行學科教育、德育教育、實施管理的最基層組織，班主任是這一基層組織中的管理者、組織者和引導者，是對班級內學生直接負責的，是學生全面發展道路上的引路人。同時，班主任還是學校開展各項教育管理工作的協作者和中堅力量。作為一名班主任老師，我們必須準確定位自己的角色，在學校管理與班級管理之間架起一座溝通的橋梁，保證學校各項教育教學工作和管理制度的順利實施。

（二）班主任要處理好各科教師與班級之間的關系

在班級管理工作中，班主任教師起著非常重要的帶頭作用，但是要想真正做好班級管理的各項工作，還需要各科教師的配合和協作。班級是每一位教師實施教育工作的地方，也是每一位教師實現自我價值的地方，能否形成一個積極向上、團結奮進的班集體取決于各科教師是否團結與配合。因此，作為班主任教師，除了要做好自己的學科教學工作之外，還應該積極培養其他學科教師的教學工作，共同努力積極創設出一個良好的班級學習氛圍，良好的學風班風既有利于教師順利開展教學工作，又讓學生能夠在良好的環境中不斷進步。班主任教師在日常工作中要與各科教師就學生的心理特點、思想動態進行交流，方便各位教師及時根據反饋的信息作出相應的教學調整，只有這樣才能讓學生更好地投入到各科知識的學習狀態中，教學效果才能夠事半功倍。

（三）班主任要處理好教師與學生之間的關系

教師和學生是學校教育中兩個最大的主體，教師要通過學生的成長與進步來實現自我的價值，而學生則需要教師的指導和幫助增長知識、提高能力，這兩者是相互依存共進的。教師和學生之間只有建立起良好的關系，才能使教師的教學工作順利進行，使學生取得更大的進步與發展。作為班主任教師，我們有義務和責任來拉近師生之間的關系，促進教師與學生之間順暢地溝通與交流。在班級管理工作中，班主任要及時了解和發現學生與科任教師之間存在的隔閡，做好溝通的橋梁，化解矛盾，建立良好的師生關系，讓每一位教師在班內教得順心，學生學得舒心。

（四）班主任要處理好學校與家長之間的關系

學校與家庭是學生接受教育的兩個主要環境。教師和家長是學生共同的教育者。我們的學校管理工作需要家長的支持和配合，學生是否能夠接受好的教育，一部分取決于家長。因此，在教學管理工作過程中，班主任要倡導家長參與進來，學校與家長一起攜手，為學生在學校和家庭中營造出一個良好的可以良性循環的教育環境。在平時的工作中，班主任要做好和家長的溝通，及時反饋學生在學校的表現，從家長口中了解學生對學校學習與生活的一些真實的想法，保證學校和班級各項管理工作的順利開展。

二、班級管理工作始終要堅持的三個基本原則

（一）始終堅持理論聯系實際的原則

沒有規矩不成方圓。在班級管理工作中必然要制定相應的管理制度。但是在制定班級管理的各項規定時，班主任不能照搬照用學校的各種管理制度，要充分考慮到自己班內學生的實際情況制定可行的制度，這樣才能不脫離實際，真正起到約束學生、激勵學生的目的。在對學生的學校生活進行量化考核的過程中，班主任不能只關注學生的學習狀況，還要考慮到德、體、美、勞等方面的培養和發展，促使學生全面健康成長。

（二）始終堅持民主平等的原則

班主任教師要尊重班內的每一個學生，努力營造出一個學生能夠暢所欲言的民主管理氣氛。班主任要能夠耐心聽取學生提出的意見和建議。在處理班級內的事務時要做到以理服人，不能簡單粗暴。只有讓學生從內心真正地信服與接受，才能促進學生的改正和提高。也只有民主平等的管理才能讓學生真正地敞開心扉，積極為班級的管理獻計獻策，提高了學生建設美好班級的積極性和主動性，才能開創班級建設的繁榮局面。

（三）始終堅持言傳與身教相結合的原則

學生的思想都是比較單純的，他們的可塑性非常強，教師是學生最容易模仿的榜樣，尤其是班主任教師，班主任是與學生接觸最多的教師，我們的一言一行對于學生的成長起著潛移默化的作用。這就要求我們必須不斷提升自身的個人素養，增強自己的人格魅力，時時、處處嚴格要求自己，在學生當中起到模范帶頭作用。既要對學生進行說服教育，讓他們了解什么是良好的道德品質和行為習慣，又要重視自己的身體力行，讓學生對教師的良好行為表現心悅誠服，積極響應。

總之，班級管理工作是一項藝術，要想實現盡善盡美，需要每一位班主任教師的不斷努力。時代在發展，學生在變化，我們的班級管理工作的方法也需要與時俱進，在課程改革如火如荼的今天，我們的工作任重而道遠。讓我們一起努力、積極探索，不斷提升班級管理的能力！

參考文獻：

[1] 孫學鵬，劉鵬，劉轉轉.生命教育——班級管理的最后一塊屏障[J].中國校外教育（基教版），2011（6）：2.

[2] 趙賀圖.如何構建以學生為主體的班級自動化管理模式[J].中華少年（研究青少年教育），2013（8）：58.

[責任編輯 齊真]