讓“美中不足”獲得新生

水玨瑤

[摘要]美術作業的單調、空洞、不知道怎樣表現讓很多老師和學生都覺得頭痛。很多學生對美術作業采取應付的態度，很少積極參與。美術作業“二次創作”可讓很多學生受益。學生在進行“二次創作”的過程中，可以根據自己第一次作品的效果和自身特長，選擇相應的二次創作處理方式。

[關鍵詞]美術教學 美術作業 二次創作

美術作業可以看到學生的純真心靈世界，他們看到的社會、生活和想到的社會、生活都有著自己的角度。每一次的美術作業都裝載著學生們的一個夢，有的學生千方百計地把美術作業完成得美輪美奐；而有的學生卻常常為美術作業怎么畫，畫什么而發愁，久而久之對美術的興趣由濃變淡，甚至寡然無味。美術作業是反饋教學效果的一面鏡子，更是學生們感受成功，獲得成功的渠道。然而，不是每一件美術作品都能達到完美極致，一元化的成功理念在社會上少之又少，這時的學生抵觸心理會日趨攀升。偶爾一次看到央視二套的節目交換空間里有“舊物改造”這么一個環節，突然想到，如果我們的學生能在原有的美術作業基礎上，運用不同的方式方法進行加工、美化的“二次創作”，那么原來的作業不就會呈現出更加符合審美需求的視覺效果嗎？學生在進行“二次創作”的過程中，可以根據自己第一次作品的效果和自身特長，選擇相應的二次創作處理方式，從而在獲得成功的作業中體驗到美術帶給他們的樂趣，讓他們更熱愛美、懂得美、珍惜美。

一、裝飾畫面，掩蓋瑕疵

裝飾畫面是針對一些造型表現有一定基礎的學生，在畫面的構圖或色調、背景中做一些添加。所謂添加，是在原來的美術作品中僅僅只做后期的點綴，當然也需要一些不同的創作手法。

1.豐富畫面

運用一些涂色或線描的形式添加背景，裝飾畫面，讓作品的內容更顯生機。

2.剪貼畫面

運用彩紙進行撕、剪、貼的形式，讓學生有一次成功的體驗，體驗“二次創作”帶來全新的形式美感，讓自己的美術作業在審美上更勝一籌。很多有基礎，會表現的學生在“二次創作”中體驗到了樂趣，并把這樣的作業拿到省、市甚至全國去參加繪畫比賽，取得獎項的同時也是在為自己的美術作業“二次創作”獲得成功而喜悅，更加堅定了學習美術的信心。

二、截取畫面，取長補短

一個班上不可能每個學生的畫都令人悅目，而大多數學生的作業存在或多或少的問題，當這些問題在困擾我們的時候，我們需要去解決。那么，截取畫面，將學生作業中大部分的作業保留或是選取好的部分進行審視和再處理，讓畫面更加符合審美效果。

1.簡單裁剪，裝飾創作

美術作業在一般情況下都有比較滿意的地方和一些遺憾的地方。將滿意的部分按圖形或沿邊裁剪，再將裁剪下來的美術作品張貼在線描畫或是制成的卡片上，那么充滿新意、創新的美術作業就會以另一種形式呈現。這也會讓學生明白美術知識無處不在。在生活中也常常會用到美術知識，我們可以利用美術作業自制卡片、材料盒的裝飾等，給學生一次次體驗成功的機會，從中找到自己最擅長的表達方式。

2.深層裁剪，巧妙組合

也有小部分學生的作業不盡如人意，讓他們重拾自信的渠道只有對美術作業進行改造。這樣的改造也許需要一些大變動，如將幾幅美術作業比較滿意的地方裁剪下來，添上他們自己的小創意；將幾幅作業重新組合，利用剪、貼、折的方式讓美術作業重獲生命。這會讓這些學生對美術創作不再有畏懼感，也不再有失落感，讓他們體會更多成功的快樂。

三、收集作業。獲得資源

在我們平時的美術繪畫比賽中，很多學生的取材都來自平時我們的作業，而有的學生在“二次創作”中找到了“捷徑”。通過成功的美術作業，提高美術創作的興趣，才能有效地激發學生學習動力，讓美術作業真正發揮它的存在價值，也讓學生正視美術作業，重視美術作業。將美術作業推向美術作品這一高度，是需要一定量的積累的，在大量的美術作業中才能發現有利的美術創作素材。所以，美術作業是我們不可小覷的素材積累。

“二次創作”，讓一部分造型能力弱的學生找到了手工制作帶來的美觀，在后期的創作中彌補了首次繪畫中的缺陷與不足，從而創造出更加完善的美術作品。“二次創作”讓學生在成功的美術活動中體驗著收獲，體驗成功的滋味。