優化中職音樂鑒賞教學，提高學生審美能力

魏小芳?オ?

廣東省旅游職業技術學校是一所國家級重點職業學校、國家級示范學校、全國德育先進單位、全國教育系統先進單位。學校結合旅游行業的特點，確立“基礎文化+藝術氣質+服務技能”的獨特的辦學理念，培養數以萬計的具有藝術氣質的旅游人才，學生因為綜合素養好、藝術氣質佳、旅游服務技能嫻熟備受企業的歡迎。它除了夯實學生的文化基礎知識以外，還根據學生的年齡特點和旅游行業急需陽光型人才的特點，非常重視藝術課程的開設，特別是音樂鑒賞課程的開設。因為音樂鑒賞是一門充滿感情色彩的藝術課程，不僅有利于學生提高自身的審美鑒賞能力，還能培養他們的創造力和想象力，進而促進學生的品德素養和審美能力的全面發展。

一、中職音樂鑒賞教學目標

音樂鑒賞教育是屬于形象思維的教育，主要是通過引導學生領略聲音的不同變化從而去體驗作者的情感的變化，通過聲音的變化去勾畫一種藝術形象。通過賞析各種素材的民歌、戲曲等作品，來激發學生的愛國情懷，增加他們的民族自豪感和自信心。

審美能力是個人所具有的與進行審美活動相關的心理能力，審美感受主要是通過視覺和聽覺傳授的。除了先天的條件外，后天的培養對審美能力的提高也起著很大的作用。然而在很多的中職教育中，學校往往只重視對學生的專業技能的培養，忽視對音樂的學習和體悟。音樂鑒賞教學不僅能使學生在精神上得到放松和愉悅，緩解學習的壓力，還能讓學生在音樂的海洋中充分地發揮自身的審美想象力和判斷力，進而提高他們的審美能力。

二、采取多種音樂鑒賞教學方法，提高學生審美能力

中職生是特殊的群體，是“應試教育”的失敗者，其學習的品質、學習的態度與普通高中相差甚遠。如何激發他們學習的熱情呢？筆者認為應該從以下方面著手。

1.按照新課標進行課堂教學

最新版本的中職音樂教材是在原有的教材基礎上，針對當代學生的音樂文化水平和心理特征構建起來的新課程。教師在授課時，為了提高音樂鑒賞教學的成效，可以參照新課標的教學內容，結合相關的資料，對學生的教學內容進行拓展。這樣，不但能開拓學生們的音樂文化視野，還能提高他們的審美鑒賞能力。例如，在講解貝多芬的《命運交響曲》時，教師可以先講述有關他的故事，然后結合這個人物的背景，分析樂曲的旋律和音調，這樣能讓學生們充分地感受到音樂中所表達的情感，進而提高學生的審美能力。

2.運用多元鑒賞教學方法

（1）對比教學法

對比教學法是指在教學中將一些具有某種聯系和區別的教學內容放在一起進行對比分析，找出其相同和不同之處，使學生在明確了一個內容后，能夠自然地聯系到另一個內容，并能夠自行理解和掌握。在音樂鑒賞教學中運用對比教學法，能吸引學生的注意力，調動學生的積極性，促進學生思維的發展，提高學生的音樂感知、理解和審美能力，從而全面提高教學質量。

在運用對比法時，應該找一些可比性強，具有代表性的作品進行比較。具體可以從以下幾個方面入手：

一是節奏的對比。節奏是音長短的有序組織，旋律的進行和情緒變化都離不開節奏。教師選擇不同節奏特點的音樂進行對比，有利于培養學生的節奏感，讓學生充分理解節奏在音樂中的作用。例如，在學習歌曲《搖籃曲》時，我們可以把中外的搖籃曲進行比較。教師首先讓學生仔細聽辨兩種搖籃曲的節奏，并通過拍手、跺腳的方法來感受其節奏特點。中國東北《搖籃曲》沒有運用弱起的節奏，都是從強拍開始，而勃拉姆斯的《搖籃曲》每個樂句都從弱拍開始，結束于強拍。通過這種對比，能夠加深學生對音樂節奏的理解。

二是旋律的對比。旋律是音樂的靈魂，通過對旋律音程的走向，音的高低長短等方面的對比，使學生充分了解旋律在音樂中的作用。例如，在欣賞歌曲《小白菜》和《怒吼吧黃河》時，要求學生能夠聽辨這兩首歌曲旋律的走向和調式調性的區別。將兩首歌的樂譜展示到投影機中，通過觀察對比，學生們很快能找到兩首歌旋律的差別。《小白菜》的旋律每小節都是由低到高進行的，且音區不斷下行，表達了一種悲痛、凄涼之情；而《怒吼吧黃河》一開始就使用了三個上行大跳旋律，且音區不斷提高，具有一種充滿戰斗力的悲壯情懷。通過旋律的對比，能夠讓學生透過旋律認識到音樂所表達的情感。

三是音色的對比。音色的對比可以從多個角度進行，可以是人的聲音音色對比，也可以是樂器音色的對比。例如，蘇聯作曲家普羅科耶夫的交響童話《彼特與狼》，里面就用了不同的樂器音色代表不同的音樂形象，長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，大管代表老爺爺，三支圓號代表狼等等。鑒賞完這部作品后，學生們會對音樂中的不同音色打下一個印記，當再次鑒賞該樂曲時，學生們就能夠通過音色聯系到音樂中的不同角色，進而領會特定音色賦予的情感，達到完美鑒賞的目的。

（2）創設情景激發學習積極性

課堂情境教學法是指在教學中，教師依據教學內容，有目的地引入一些生動具體的場景，來幫助學生理解教材。通過課堂的情境教學，教師們更加注重培養學生對音樂的情感、想象和理解。切實地將音樂教學內容與實踐培養結合到了一起，真正地體現了音樂鑒賞教學的意義。例如，在學習民族歌曲《茉莉花》時，教師利用多媒體展示出能體現民族特色的鄉村風景畫，景色里有遍地的茉莉花，人們在茉莉花中嬉戲玩耍，十分愉快；在配圖中還要播放這首民歌，讓學生們根據歌曲旋律的節奏舞動起來，進而將學生帶入到茉莉花的情境當中，充分感受歌曲中所表達的情感。

（3）有效利用多媒體提升教學的效率

自從多媒體介入到教學，課堂內容逐漸變得豐富多彩，學生們的學習興趣和課堂積極性也逐漸提高。根據音樂鑒賞教學的綜合特點，多媒體輔助教學已經成為其不可缺少的重要教學手段。在教學過程中，教師將音樂文化背景、音樂旋律通過多媒體直觀的展示給學生，再加上教師富有感染力的語言引導，這樣就大大地提高了課堂效果。例如，在鑒賞《梁祝》這節課時，為了增加學生對音樂的切身感受，教師可以在音樂鑒賞前，通過多媒體播放梁祝的電視影片，讓學生們對《梁祝》的故事背景有充分的了解。這樣通過聲、像、文的結合，將學生的聽課效率達到最佳狀態，有利于提高中職音樂鑒賞教學的成效，進而提高學生的審美能力。

3.加強感性經驗的積累

音樂鑒賞是音樂的審美活動，它是以鑒賞者的感性經驗為條件的，通過審美的感性經驗活動獲得對音樂的審美體驗。加強培養學生的感性經驗，讓他們學會從音響感知、情感表達和音樂想象等方面來領悟音樂的意境，進而提高他們的審美能力。例如，在欣賞活躍的音樂旋律時，我們能自然而然地從內心中感受到喜悅的情緒；在欣賞較低沉、緩慢的音樂旋律時，我們會不由自主的感受到一種悲傷凄涼之情。這種感受是通過對音樂的感性經驗積累，而形成的音樂條件反射。

三、結語

綜上所述，音樂鑒賞是一門提高學生審美能力，培養他們美學和藝術的重要課程。雖然現在的中職音樂教育存在著一些問題，但是只要音樂教師按照教學目標，運用多元的教學方法，理論聯系實際，開啟學生對音樂、舞蹈和音樂劇創編表演的興趣和能力，讓學生在感受美、表現美的過程中獲得成功的喜悅。同時注重培養學生對音樂活動的組織和策劃能力以及舞臺表演的能力，進而提高學生綜合素質。這樣，音樂鑒賞課程一定會越來越好，學生們的鑒賞審美能力也會不斷增強。

責任編輯朱守鋰