如何在學(xué)習(xí)型社會(huì)中充分發(fā)揮少年兒童圖書(shū)館的教育作用

向玉涵

摘 要：在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，如何凸顯少年兒童圖書(shū)館的育人功能，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境高速發(fā)展的前提下，如何有效的開(kāi)展個(gè)性服務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型社會(huì)；育人功能；個(gè)性服務(wù)

黨的十六大提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，并將“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”作為小康社會(huì)的重要目標(biāo)之一。圖書(shū)館具有保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)、開(kāi)展社會(huì)教育、傳遞信息科技和開(kāi)發(fā)智力資源的四大職能，在這四大職能中，以教育職能最為重要。①

少年兒童圖書(shū)館作為未成年人思想道德教育的重要培養(yǎng)基地，在社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)中占有重要地位，是整個(gè)社會(huì)少年兒童教育的主要組成部分，承擔(dān)著非常重要的角色。少年兒童圖書(shū)館應(yīng)積極主動(dòng)地與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密配合起來(lái)，以多種形式延伸服務(wù)，最大程度地發(fā)揮少兒圖書(shū)館的教育職能。

1 充分開(kāi)發(fā)圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源

1.1 圖書(shū)館的圖書(shū)只有被利用才能彰顯出他的價(jià)值

圖書(shū)館的圖書(shū)被讀者利用，是圖書(shū)館存在的價(jià)值。一個(gè)圖書(shū)館的社會(huì)效益與影響力的深遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)在讀者到館的次數(shù)，以及圖書(shū)被讀者利用的數(shù)量。在少兒圖書(shū)館的館藏中，能夠被青少年利用的文獻(xiàn)卻捉襟見(jiàn)肘。它受限于館藏狀況與圖書(shū)館的宣傳效果，因此，我們必須擴(kuò)大圖書(shū)的開(kāi)架范圍，讓更多的讀者了解館藏圖書(shū)，開(kāi)發(fā)知識(shí)資源促使青少年使用。

1.2 地方文獻(xiàn)是少兒圖書(shū)館館藏組成的一部分

地方文獻(xiàn)是記錄某一區(qū)域的有關(guān)知識(shí)載體，又稱(chēng)作地域文獻(xiàn)。它反應(yīng)了某一地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、歷史地理、自然資源、民俗、科學(xué)技術(shù)等方面的情況，是我們?yōu)楫?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化建設(shè)服務(wù)的重要信息資源。少兒圖書(shū)館收藏的地方文獻(xiàn)，因其服務(wù)宗旨和使用對(duì)象的差異，在其內(nèi)容和形式方面又獨(dú)具特色。②

地方文獻(xiàn)是少兒圖書(shū)館開(kāi)展少兒思想教育和素質(zhì)教育的極好教材，地方文獻(xiàn)中囊括的地方民謠、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、民間故事等等，可以讓青少年更好的了解自己的家鄉(xiāng)，也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的名人名事中增添信仰，更好地理解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

1.3 名人名家作品要充分利用起來(lái)

少兒圖書(shū)館擁有古今中外名人名家的優(yōu)秀文學(xué)作品，優(yōu)秀連環(huán)畫(huà)、繪本等，都體現(xiàn)了名人名家的高尚情操、治學(xué)態(tài)度、審美追求。青少年通過(guò)閱讀這些作品，不僅能夠體會(huì)到古今中外名人名家的精神和智慧，而且還能讓他們感受正義、道德法則的力量。經(jīng)過(guò)優(yōu)秀文刊的熏陶，青少年的意志力、承受能力都能得到培養(yǎng)，使他們易于適應(yīng)各種環(huán)境，樂(lè)于接受新事物和各種挑戰(zhàn)，逐漸的由依賴(lài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，使心理素質(zhì)得到提高。

1.4 建立特色的館藏

少兒館應(yīng)該建立特色的館藏，根據(jù)各類(lèi)少年兒童的喜好和閱讀需求，去尋找一些能正確培養(yǎng)他們?nèi)松繕?biāo)的書(shū)籍。利用這些特色的書(shū)籍，激發(fā)青少年閱讀興趣，讓他們主動(dòng)走進(jìn)圖書(shū)館，主動(dòng)利用各色文獻(xiàn)資源，享受知識(shí)的樂(lè)趣，接受健康有益的教育，做到學(xué)與樂(lè)共享。

2 與家庭、學(xué)校、社會(huì)形成良好的互動(dòng)

2.1 舉辦特色的活動(dòng)

少兒圖書(shū)館作為家庭和學(xué)校教育的公共場(chǎng)所，為少年兒童提供各類(lèi)豐富文獻(xiàn)資源的同時(shí)，也需開(kāi)展各種有益身心健康的活動(dòng)，如簡(jiǎn)報(bào)專(zhuān)欄、專(zhuān)題展覽、學(xué)習(xí)講座、讀書(shū)活動(dòng)等項(xiàng)目，可在網(wǎng)站上開(kāi)辟特色欄目，如心理咨詢(xún)、英語(yǔ)角、書(shū)評(píng)活動(dòng)等等。這些特色活動(dòng)可以讓少年兒童更好的了解圖書(shū)館，在參與這些活動(dòng)的同時(shí)，既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，也能更好學(xué)會(huì)與人協(xié)作與交流。

2.2 家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)少年兒童閱讀指導(dǎo)至關(guān)重要

家庭對(duì)少年兒童閱讀的影響非常重要。有研究表明：隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)開(kāi)始有意引導(dǎo)孩子利用圖書(shū)館，上學(xué)前只有35%，家長(zhǎng)經(jīng)常領(lǐng)孩子到圖書(shū)館看書(shū)，上學(xué)后升至60%。學(xué)校中，教師對(duì)學(xué)生提出閱讀要求的占63%，教師安排讀書(shū)的時(shí)間占58%，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的占57%。③

通過(guò)這些數(shù)據(jù)，可以看出家庭及學(xué)校對(duì)孩子教育的重視。父母通過(guò)鼓勵(lì)孩子閱讀，能夠讓孩子形成積極的閱讀態(tài)度。在學(xué)校中，通過(guò)老師的引導(dǎo)，以及書(shū)本知識(shí)的擴(kuò)散，少年兒童更迫切的需要新知識(shí)，所以說(shuō)圖書(shū)館的存在是與少年兒童的成長(zhǎng)息息相關(guān)的。

少兒圖書(shū)館通過(guò)一定的宣傳，擴(kuò)大在家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)中的影響力，擴(kuò)散圖書(shū)館積極的影響力，會(huì)使更多的家長(zhǎng)愿意參與到圖書(shū)館活動(dòng)中來(lái)，更好地利用圖書(shū)館的資源。有了家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)，少年兒童的閱讀也會(huì)變得有選擇和規(guī)劃性。

2.3 擴(kuò)大社會(huì)影響

在社會(huì)中，擴(kuò)大少兒圖書(shū)館的影響是非常有必要的，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文化背景、語(yǔ)言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等等無(wú)一不影響著少年兒童閱讀技能的提高。少年兒童在社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，社會(huì)文化的發(fā)展、環(huán)境的差異都會(huì)對(duì)少年兒童造成一定程度的影響。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下服務(wù)的開(kāi)展

3.1 加強(qiáng)對(duì)少年兒童網(wǎng)絡(luò)閱讀的引導(dǎo)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越多的讀者開(kāi)始選擇在網(wǎng)上進(jìn)行閱讀，這種新型便捷的閱讀方式，使人們足不出戶(hù)就可以輕松獲取自己想要的資源。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展有其優(yōu)越性，但也存在不少隱患。

網(wǎng)絡(luò)讀物良莠不齊，大量的不良文獻(xiàn)充斥網(wǎng)絡(luò)，讀者在選擇文獻(xiàn)的過(guò)程中，難免出現(xiàn)難以篩選的情況。少年兒童的人生觀，價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，分辨是非的能力不全，如果在沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)情況下，在網(wǎng)絡(luò)中任意查看文獻(xiàn)，長(zhǎng)期與不良文獻(xiàn)接觸，如不及時(shí)抵制，久而久之，就會(huì)失去理想，放棄追求，疏懶成性，不思進(jìn)取。

少年兒童圖書(shū)館作為未成年人的思想道德教育的重要培養(yǎng)基地，無(wú)論是從圖書(shū)館的自身特質(zhì)出發(fā)，還是從客觀需要去審視，少兒圖書(shū)館對(duì)抵制網(wǎng)絡(luò)的不良讀物，引導(dǎo)青少年健康穩(wěn)定成長(zhǎng)都責(zé)無(wú)旁貸。

3.2 加強(qiáng)自身圖書(shū)館網(wǎng)站的建設(shè)

2002年四月文化部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于實(shí)施全國(guó)文化信息資源共享工程的通知》。“共享工程”將充分利用現(xiàn)代高新技術(shù)手段，將中華民族幾千年來(lái)積淀的各種類(lèi)型的文化信息資源精華以及貼近大眾生活的現(xiàn)代社會(huì)文化信息資源，進(jìn)行數(shù)字化加工處理與整合；建成互聯(lián)網(wǎng)上的中華文化信息中心和網(wǎng)絡(luò)中心，并通過(guò)覆蓋全國(guó)所有省、自治區(qū)、直轄市和大部分地（市）、縣（市）以及部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道（社區(qū)）的文化信息資源網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化信息在全國(guó)范圍內(nèi)的共建共享。④

少兒圖書(shū)館作為“全國(guó)文化信息資源共享工程”的一個(gè)重要組成部分，為青少年傳播優(yōu)秀文化信息也是少兒圖書(shū)館的主要責(zé)任。在少兒圖書(shū)館自身網(wǎng)站的建設(shè)中，要推薦好書(shū)新書(shū)，建立特色的數(shù)字化資源。

3.3 加強(qiáng)圖書(shū)館工作人員的自身素質(zhì)建設(shè)

圖書(shū)館工作人員的素質(zhì)優(yōu)劣，直接影響到圖書(shū)館的服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量，也是評(píng)估、衡量一個(gè)圖書(shū)館級(jí)別檔次的重要因素。少兒圖書(shū)館的工作人員，作為少兒教育工作的先行者，必須具備良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和素質(zhì)，必須時(shí)時(shí)關(guān)心未成年人的健康發(fā)展，為他們提供健康的讀書(shū)環(huán)境。在日常工作中，應(yīng)樹(shù)立“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”的服務(wù)宗旨，做好各項(xiàng)本職工作，起好典范作用，為廣大少年兒童提供優(yōu)良的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

①逯淑華與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮公共圖書(shū)館的作用，2005（9）

②蔡雪玲少兒圖書(shū)館如何利用地方文獻(xiàn)為少兒讀者服務(wù)，2008（2）

③閻光霞，鄧少濱深化閱讀指導(dǎo)服務(wù)已是當(dāng)務(wù)之急，2006（4）

④全國(guó)文化資源共享工程網(wǎng)站http：//www.ndcnc.gov.cn