普及大學生信息素養教育，提振圖書館學學科地位

馬常余

摘 要：隨著社會的發展進步，現代信息技術的到來，高校的圖書館也漸漸引入信息技術，并且信息素養有利于高校圖書館學的優勢向其他學科突破。將圖書館學與人相結合起來發展有利于提高學生的積極性，主動推動信息素養作為必修課學習，引導學生高效的學習信息素養教學內容如此提升圖書館學的學科地位。

關鍵詞：信息素養；圖書館學；學科地位

近年來，有許多學者開始關注圖書館學的學科地位的提升問題，這是一件令人欣慰的事情。圖書館是知識輸送的重要基地，顯然更好的管理圖書館是一門需要好好研究的學科，圖書館學承載著圖書館發展的歷史。在當今的社會中人們忽視了圖書館學的作用和價值顯然是不可取的。那么提升圖書館學的學科地位的措施條件該如何引導創造呢？

1 提升圖書館學需加強與其他學科聯系

想要提升圖書館學的學科地位需要加強與其他學科的聯系，只有將圖書館學滲透到各個學科才能得到充分的影響，才能得到足夠的重視。那么這就需要一個鏈接圖書館學與其他學科的的突破口。圖書館學經過大量時間沉淀有很多的講究方法都值得其他學科借鑒學習，例如讀書治學法、分類方法、信息獲取與利用方法等等，這些都是圖書館學的學科優勢。由以往的經驗可以看出圖書館學能夠成為其他學科一樣的普及學科，就像目錄學、工具書課程。經過研究發現培養普及學生的信息素養教育就是圖書館學與其他學科聯系提高學科地位的突破口。

2 普及大學生信息素養教育能夠提高圖書館學地位的原因

2.1 處于信息時代的大學生需要信息知識的獲取能力與方法

社會信息時代的到來，互聯網的快速發展普及，作為社會需求，大學生必須要在海量的龐雜的知識信息中有效的獲取和利用這些知識。然而信息技術的蓬勃發展為人們帶來了信息搜素的便利同時也充斥著大量的虛假信息需要大學生們在海量的信息中辨別真偽。越來越便利的搜素引擎讓學生獲取信息的手段變得單一，那么這就意味著大學生們每天需要花大量的精力在尋求無用的信息中，所以圖書館學的信息獲取的方法值得大學生學習利用。教育部對于大學生自我學習的意識、文獻信息搜素能力的培養也是非常的重視，并且還專門發布文件以指導作用。然而現狀看來這些意識和能力確是大學生不易掌握的信息素養。那么這類知識素養的培養就需要專門的學科作為指導，以解決該類問題。

2.2 圖書館學的方法優勢給大學生的學習研究帶來的益處

目錄學自古以來就是學中之學，也就是讀書治學的門徑之道。而圖書館學的研究宗旨是為人們提供獲取知識的最佳方法和工具。圖書館學說到底還是一門方法之學科，圖書館學的優勢就在于為學生提供了讀書治學的方法、培養學生們的分門別類的意識及其獲取知識利用知識的能力。這些優勢可以成為大學生終身受益的能力，讓他們在以后的學習研究的道路上能夠自主學習研究各個學科，并達到相應高度，高效學習高效利用研究所獲取的知識。

2.3 圖書館學的方法優勢需要借助信息素養向其他學科滲透

圖書館學的方法優勢需要通過服務其他學科向外滲透，而這樣的一個過程是要經過長時間的發展得到的。只有通過時代的發展而發展才能逐漸讓圖書館更加的完善。這樣的演變過程其實在中國的古代就已經得到驗證了，那就是著名的目錄學，是當時讀書學者們的讀書治學的門徑之學。也造就了現代版的中外文工具書和文獻搜索課題，這都是現代學者和研究者的一大強有力的外援。在現代的信息檢索中注重的是信息的獲取，廣泛的表現的獲取信息的技能和方法，但這并不是完全的。雖然這些方面都有涉及，但是信息素養卻是指能力、方面都匯聚在一起，既有古代目錄學的意識和方法優勢，又繼承了信息檢索的技能。所以，在現代化的時代大潮流中目錄學和圖書館的方法優勢都要寄托于信息素養這個要素向外“滲透”。這是相對形式下的最佳選擇。

3 文獻檢索與信息檢索教育未能提高圖書館學的地位的原因

3.1 普及面不夠廣

面向圖書情報專業學生和面向所有大學生的課程是文獻檢索與信息檢索課的兩個發展方向，而這樣的推行方式都是比較偏重于專業教學，不重視公開課的教育。雖然各個大學都提倡圖書館學的公開課，但是因為在參加的人和面對的專業不一樣的情況下，各校的情況也是各不相同。所以很多的大學的文獻檢索課并沒有成為所有大學生的必修課程，對于文獻檢索和信息檢索教育的普及面遠遠達不到預期的效果。所以這樣的現象必須要得到改善。

3.2 重視的程度不高

對于現在普遍存在的問題是對文獻檢索、信息檢索課的重視程度不高。而這樣的情況分為幾點；第一是在教學文獻檢索與信息檢索的老師交流的機會很少，交流和互助活動的匱乏，在一定程度上抑制了教師們的積極性和創造性。雖然全國高等學校圖書情報工作委員

會（簡稱圖工委）成立以來，做了大量的組織和推動工作，取得了不少成績，但是相對于全國的發動程度來說不夠協調和統一，全國科學性的互動交流很少，這樣嚴重影響了教師們以及教師團隊合作交流的機會和積極性。

3.3 執行的力度較差

一教學針對性差，對圖書館學專業學生與非圖書館學專業學生一樣看待；對人文與社會科學和自然科學的學生一樣看待。二相對于文獻檢索、信息檢索的話題很多，但是往往都是在理論和建議上做文章，很少有人真的去實踐、去推行、去執行。很多的方面只存在于了解、人事、議論的程度。而往往缺乏去實踐，就算去實踐了也達不到預期的效果，執行能力很差。很多的研究和探討都知識在對其感興趣的狀態下。這樣做好了研究又能如何呢。應該在現實中去實踐、去執行、去貫徹。

4 如何提高信息素養教育從而提升圖書館學的科學地位

4.1 將信息檢索或信息素養課列為大學生的必修課

在教育部發出的教育部發出《印發〈關于在高等學校開設“文獻檢索與利用”課的意見〉的通知》（簡稱《通知》）中我們可以看到這么一句話“這是一門很有意義的課，凡有條件的學校可作為必修課，不具備條件的學校可作為選修課或先開設專題講座，然后逐步去完善、發展”但是因為近幾年來的開設課程的情況不太樂觀，很多地方都有不良的趨勢，這與現代的信息社會發展格格不入，所以我們必須將信息檢索或信息素養列為必修課。并且在全國范圍提供良好的研究條件，加強信息的交流，做好調研、起草方案，然后進一步的完善。

4.2 規范信息檢索的教育內容

錄學專業委員會近年來一直信息檢索或信息素養教育與教材建設作為學術會議的主題，開展深入討論，也曾出版過類似教材，如柯平主編的《信息素養與信息檢索概論》等。推出示范性規劃教材，引導信息素養課程內容與教材建設的有序化、規范化。

4.3 組織加強管示范性的課程班與教學研討會

我國在全國范圍內也開展了很多關于“信息素養教育與教學”的研討，通過不定期的開研討會來將教師們集中起來，交流經驗，并解決教學過程中遇到的各種問題，有利于提高整個信息素養教學的質量。當信息素養教育的貢獻越來越大，效果越來明顯的時候，圖書館學的知名度和學科地位與會隨之增高。

5 結語

綜上所述，只有普及大學生信息素養教育，才能提振圖書館學學科地位。因而我們必須針對現有的文獻檢索和信息檢索所擁有的弊端以及對圖書館學地位提高的作用，就如何提高圖書館學的學科地位下功夫，尤其是應加強對其不足的分析，并針對性的予以處理和優化，從而不斷的提高圖書館學的學科地位。

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