開放式教學法在小學語文閱讀教學中的應用探討

曹睿鵬

小學生的學習離不開閱讀。隨著小學語文課程改革的不斷深入，高效的課堂教學方法得到不斷推廣，其中在小學語文閱讀的教學中，開放式的教學法收獲較好效果，有助于培養小學生對語言的感悟力及領會課文的思想感情。基于此，本文重點分析了小學語文閱讀教學中采用開放式教學的需要因素以及在小學語文閱讀教學中運用開放式教學法的策略。

豐富的知識、聰明的頭腦、高尚的情操、扎實的語言功底等都是學生追求的目標，而閱讀可以幫助學生綜合提高自己在這些方面的能力。閱讀對學生來說非常重要，它不僅能提高學生的語言能力，還能開拓學生視野，所以在小學語文的教學中，閱讀占據著非常重要的位置。在小學語文閱讀教學中，開放式教學法受到廣泛的關注，本文主要從開放式教學法需要的因素入手，探討開放式教學在小學語文閱讀教學中的具體應用。

一、初識開放式語文閱讀教學

在小學語文閱讀教學中引入開放式教學法體現了一種新的教學理念，也是對新的教學模式和教學方法的一種探索，有利于提高學生的綜合素質，促進我國應試教育向素質教育的轉變。開放式小學語文閱讀教學，是指在小學語文的閱讀教學中，積極地轉變原有的教學模式，突破原有的教學理念、教學資源、教學方法的束縛，在閱讀課上采用多媒體等先進的科學技術，并讓學生走出課堂，接近大自然，體驗社會生活，讓教學模式、教學方法和閱讀資源適應新時代的要求。通過對新模式、新方法、新閱讀資源的利用，提高小學語文閱讀教學的趣味性、豐富性、多彩性，讓閱讀教學更貼近社會生活，貼近大自然。

二、開放式小學語文閱讀教學的需要因素

（一）營造和諧開放的課堂氛圍

小學語文自身的特性決定了它需要將開放式教學應用于小學語文的閱讀教學中，通過采用開放式的小學語文閱讀教學方法提高學生的綜合素質。這種新的教學理念兼具教風和學風的開放，比如，學生文學作品欣賞課程設置的目的是為了激發學生大膽想象、積極思考、主動發言，而想要達到這種目的，就必須保證文學作品欣賞課程具有開放、寬松及平等的課堂氛圍，否則，學生很難開放思維、積極思考，也不會積極主動地與老師進行交流，最初的教學目的就無法實現。所以，想要達到激發學生大膽想象、積極思考、主動發言的目的，就必須營造和諧開放的課堂氛圍，這是提高學生學習效率，實現小學語文開放式閱讀教學的前提。

（二）培養學生開放的思維方式

傳統的教學方式以教師為中心，學生被動地接受知識，這種教學方式沒有充分尊重學生個體，認為每個學生的思維方式都一樣，忽略了因材施教的方法，打擊了學生充分發揮自主能動性的積極性，使得教學效率低下。雖然教育部一直強調要打破原有的教學模式，但是，仍然有很多教師遵循傳統的教學方法，不進行創新，不能充分開發學生的思維，顯得單一、僵化，不知變通。

而開放式教學法則是要打破傳統的教學模式，充分發揮開放式閱讀的作用，培養學生開放的思維方式，讓學生能創新，并敢于大膽的創新。在小學語文閱讀的教學中，教師應改變傳統的教學模式，給學生營造充分自主的學習環境，并因材施教，打破學生的顧慮和束縛，設置一些情境，引導學生進行開放性學習。

三、開放式教學在小學語文閱讀教學中的應用

（一）積極采用多種教學資源

隨著我國教育部加大對新課程標準的改革，教師們已逐漸開始從“教師為主”向“學生為主”轉變，并已達成“學生主體”的共識，將這種理念應用到教學實踐中去。原有的課程教學主要以教師講課為主，學生被動地接受，這樣不能有效地提高學生的綜合素質。在新課程標準理念的指導下，原有的教學模式已不再適應新時代的要求，教師需要轉變觀念，探索新的教學模式，要讓學生變成課堂上的主體，讓學生積極主動地參與到課堂中去，從而實現教學目標。要想讓教學模式得到順利轉變，就需要引入更多的教學資源，為學生創造多樣化的學習條件，鼓勵教師更多地采用多媒體、計算機網絡技術完成教學過程，鼓勵學生在網絡學習平臺上積極主動地搜索資源、自主學習，將課堂變成學生進行知識建構的平臺。

（二）走出課堂，讓學生親近自然

小學是構建知識的基礎階段，是對自然風光及人與人、人與社會關系進行初步認知的階段，所以在對小學生的教學中要注重對小學生的啟蒙教育。小學語文課程教材中有不少描述自然風光及表現人與人、人與社會之間真情的文章，教師在上課的過程中，可以讓學生走出課堂，親近大自然，走進社會，給學生營造一種真正的自然課堂，讓學生能夠親身感受大自然，感受社會，在放松愉悅的環境中閱讀課文，學習知識，通過這種親近大自然、親近社會的方式培養學生的發散思維，讓學生富有探索和創新精神。

（三）營造和諧的師生關系

和諧的師生關系的建立是成功開展開放式小學語文閱讀教學的關鍵。在小學生的教學過程中，如果教師一直擺出嚴厲的面孔，不平易近人，那么就會使學生對教師產生恐懼心理，只要教師在旁邊，就無法安心閱讀，更不會積極發言，主動參與課堂互動。如果教師想要培養學生主動探索課文的奧秘，增強學生的學習主動性，就需要轉變教學風格，營造寬松愉悅的課堂氛圍。教師要做到平易近人，構建師生平等的關系，才能讓學生表達出自身最真實的感受。

總之，教學開放是一種理念，要求教風和學風的同時開放，它符合現代化教育的要求，是實現素質教育的有效途徑之一。開放式教學有助于教學效率和學生綜合素質的提高，是小學語文閱讀教學的發展趨勢。

（修水縣匯源愛心學校）