如何運用右腦圖像記憶方法更好地學習英語

程鑫

【摘要】英語作為世界語言，在社會交流中有著非常重要的位置。眾所周知，英語的學習是一個長期性的、積累的過程，因此在學習的過程中學習者需要積累大量的英語知識。這樣才能在腦海中形成自己的知識體系，在學習英語時運用右腦圖像記憶法，可以快速、高效的記憶知識，進而為實現高效課堂教學提供強有力的保障。

【關鍵詞】右腦圖像記憶方法 英語學習 策略

引言

人的右腦主要負責對韻律、色彩、圖像等信息的認識和記憶。此外，右腦對人的創造力、想象力、意志力和情感控制能力都有著影響。因此，開發人的右腦對學習英語來說是非常有意義的。而且將右腦圖片記憶法引入英語學習中，可以讓學生的學習變得相對輕松、快樂、高效，讓學生在愉悅中學習。

一、右腦圖像記憶法的概念及運用存在的問題

1.右腦圖像記憶法。右腦圖像記憶法是指學習者充分發揮右腦對圖像信息的超強記憶能力，并將所需要記憶的各種各樣的信息圖像化，然后再結合高效的記憶方法實現快速、準確的記憶。簡言之，就是學習將知識內化成自己的知識體系，采用圖文并茂的方式記住知識，這種方法不僅可以快速的記憶知識，同時還能長時間或是永久的記住。

2.右腦圖像記憶法在英語教學中運用存在的問題。右腦圖像記憶法在使用過程中都會匹配其他的記憶方式，這樣能更好促進記憶的提升。右腦推向記憶法對于學習語文、數學、歷史等學科有著重要的作用，但是對英語而言，右腦圖像記憶法又存在著一定的問題。這不是記憶法本身存在的問題，而是英語學科的特殊性導致的。一下闡述在英語學習中存在的幾點問題：

第一，英語單詞都有著對應的漢語意義，多數英語單詞的漢語意思不僅只有一個，有些是一詞多意、多詞一義。有些英語單詞的幾種漢語意義甚至是相反的，因此在記憶過程中會計較麻煩。應用右腦圖像記憶法時，需要多次記憶或是死記硬背才能完成。

第二，英語詞匯規律性的問題。英語單詞的組成有著一定的規律性，比如一些記憶法會根據英語單詞變化規律記憶單詞，如常見的前綴或是后綴。掌握了英語單詞的變化規律之后，學生可以快速的記憶。然而，現行的右腦圖像記憶法在應用過程中忽略了英語單詞的劃分。這就導致了在右腦記憶過程中可能會出現差錯，對于理解一詞多義、多詞一義的單詞會比較困難。

第三，英語單詞之間并不是獨立存在，更多的是相互依存的。英語單詞本身就是一個有機的系統，孤立的記憶單詞只會增加學習者的負擔。右腦圖像記憶法是單獨記憶英語單詞的，而且看不出這些單詞之間的練習，因而無法掌握英語單詞變化的規律。

二、在英語學習中應用右腦圖像記憶法的策略

右腦圖像記憶法本身是一種非常實用的記憶方法，由于英語的特殊性而使得右腦圖像記憶法在英語教學中使用并不是特別的游刃有余。但是，可以結合當下一些比較好的記憶方式是可以解決英語學習中遇見的問題的。我們常見的記憶法有觀察記憶法、構詞記憶法、對比記憶法、形象記憶法、瞬時記憶法、編唱記憶法、歸類記憶法、遺忘記憶法等。

1.右腦圖像記憶法和形象記憶法連用。形象記憶法，顧名思義就是在生活中找一個和應用單詞比較像的實物，因為對實物比較了解，所以用這樣的方式來記憶單詞比較牢。形象記憶比較適合于低年級的學生，他們剛學習英語單詞，記憶不是特別清楚，但是小孩子的想象力是非常好的。所以利用開發小學生的右腦想象，最后形象記憶單詞，能快速提升他們記住單詞的速度，也能保證一定的準確率。比如，ant螞蟻，可以將ant分成an和t，an是一個的意思，而t看起來像一把小雨傘。就可以教學生記一只螞蟻拿著一把傘。一句簡單話，即可以知道ant的是螞蟻，還可拼寫ant。

2.右腦圖像記憶法和歸類記憶法連用。英語知識的學習其實是有一定規律的。學生可以查閱相關的書籍，了解英語知識是如何變化的，然后可以將這些知識點歸類進行總結。歸類以后，再講這些知識轉化成圖像，這樣可以更牢固的記住。在學習英語的過程中也會輕松許多。英語單詞的組成只有57個前綴+ 58個意根+69項（338個）后綴（根后綴、普通后

綴），將這些一一找出來，按照一定的規律分類。2.3右腦圖像記憶法和構詞記憶法連用

通過對英語單詞構成的了解，學生能很快指導單詞構成然后再加上圖像記憶能更好的記憶單詞。英語主要有三種構詞法：一種是轉化，即由一個詞類轉化為另一個詞類。picture畫picture描繪water水——water澆水。一種是派生，即演過加前綴或后綴構成另一個詞。

happy—unhappy（加前綴）happiness（加后綴）；一種是合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。play（玩）+ground（場地）= playground（操場）black（黑）+board（木板）= blackboard（黑板）

構詞記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。最后將構詞法整理好，再轉化成自己的記憶圖像，就能很好的記住單詞了。

三、總結

總而言之，不管是什么樣的記憶法，都是為了能更好的幫助學生學習英語。只有運用得好，都是好的學習方法。右腦圖像記憶法，是轉抽象的知識具體化成為圖像記憶，這樣可以更好的記住知識。以上只上闡述幾種記憶方法的合用，當然還有許多的方式都是可以合用，文中就不一一說明。學習者可以依據自身條件制定符合自己的學習方式才是最適當。

參考文獻：

[1]肖均銘.淺析右腦圖像記憶法醫學英語詞匯[J].中外醫療，2012（31）.

[2]聶艷峰.右腦快速記憶法在高校英語詞匯教學中的應用[J].鄭州大學，2016（14）.