培養(yǎng)小學生的數學學習興趣

劉英華

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0257-01

枯燥乏味的數學課堂往往讓小學生產生抵觸情緒，不愿意學習數學，甚至畏懼數學，而小學數學教師教學方法上的不當加深了學生的抵觸情緒，這對于學生學習十分不利。所以，如何培養(yǎng)小學生的數學學習興趣，讓小學生愛上數學，主動學習數學就成為小學數學教師值得深入研究和實踐的重要課題。

一、加強與學生的情感交流

在教學過程中，教師的一言一行都對學生有著重要的影響。學生從與教師交流的過程中，能夠獲得心理上的安慰、精神上的鼓勵和支持。教師積極、樂觀向上的語言會讓學生的學習力量倍增。在教師的正確引導下，學生會對學習產生良好的驅動力。那教師在和學生進行情感交流時應該從哪些方面入手呢？

1.語言。教師的語言如果詼諧幽默、輕松自如，并和學生的生活息息相關，學生就愿意上數學課。數學課看似復雜難學，其實是很有趣的。例如在教學“角的認識”這一內容時，我并沒有按照課本上的例子畫圖讓學生認識角，而是拿來兩個學生經常玩耍的“鐳射”，從不同的角度射向黑板，然后問學生鐳射射出的線有幾個端點？學生回答只有一個端點，這時我告訴學生把只有一個端點的線稱為射線，兩條射線交叉所形成的圖形就叫作角。接下來，我又借用自己的肢體語言來表示銳角、直角和鈍角，學生看著我形象有趣的動作，感覺有趣極了，很快就能識別銳角、直角和鈍角了。在教學過程中，無論是教師的口頭語言還是肢體語言，都要符合學生認識事物的標準，這樣學生的學習興趣才會被調動起來，學習效果才會得到很大的提高。

2.情趣。小學生天真活潑，富有情趣，那么教師在教學活動中，也要注意自己的情趣表現。如果教師性格開朗，性情溫厚，富有很強的感染力，那么學生就樂于和教師接觸，自然也就喜歡上教師所教的學科。例如在課堂上，可以把學生分成若干個小組，組織學生進行乘法口算比賽，輸掉的學生就要在規(guī)定時間內和教師一齊背誦乘法口訣表。這樣，學生的興趣一下子就被調動起來。活躍的課堂氣氛、良性的競爭、學生的積極的參與，共同形成了一道美麗的課堂風景線。

3.人格魅力。學生的心靈是最純潔的，也是最真誠的。教師如果能發(fā)自內心地對待學生，憑借自己的真才實學和人格魅力來征服學生，那么他們就會不自覺地對學習產生濃厚的興趣。例如教師一絲不茍、嚴謹的教學態(tài)度，整齊的板書，作業(yè)本上鼓勵性的話語，幽默詼諧的講課方式等，都會讓學生肅然起敬。

二、營造故事情境，喚起學習興趣

與其他教學相比，數學教學的藝術不在于傳授學生本領，而在于能夠激勵和鼓舞學生。因此在小學數學教學中，要提高學生的學習興趣，數學教師還可以通過創(chuàng)設故事情境來實現，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，而且還能夠讓學生在情境中掌握知識要點。

三、聯(lián)系實際生活，組織學生應用

小學數學課程對于小學生來說會有些抽象，因此教師要做的就是將抽象的知識具體化，幫助學生體會生活中數學魅力。教師可以在課堂上利用實物來引導學生在腦海中形成印象，并將這一印象反映到數學的學習中。例如，在進行數字的教學時，教師可以利用多媒體設備放映一些學生熟悉的動漫人物如“喜羊羊”等的圖片，讓學生根據屏幕上出現的人物數量擺出相應數量的小棒，這樣，學生邊看邊學效率也會更高。此外，家長都應該盡可能地為學生提供數學應用的機會，雖然小學階段的數學學習相對來說比較簡單，但是小學生對于日常用品購買的結賬和找零還是可以應對的，所以，教師可以鼓勵學生幫助家長購買一些日常生活用品，進行結賬和找零的練習。家長和教師應該互相配合，鼓勵學生鍛煉自己，將課堂上學到的知識應用于日常生活。這樣，數學的實用性才會得到體現，學生的興趣和積極性才會更加高漲。家長可以在學生獨立完成結賬和找零之后適時給予一些獎勵，這樣一來學生就會了解數學的重要性，并且感受到數學學習的樂趣，從而在數學課堂上才會更加具有熱情，更加配合教師的教學工作。

學生對數學產生學習興趣需要一定的過程，教師要耐心引導和培養(yǎng)，只要學生對數學有了興趣，那么學生會對學好數學產生很強的自信心，會不懈地在學習過程中發(fā)現問題、解決問題，進而鞏固和拓展數學知識，進而在數學中做出一些貢獻。教師一定要注重激發(fā)和培養(yǎng)小學生的數學學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，調動學生的主動性和自發(fā)性，使學生樂意參與數學學習過程，使課堂教學最優(yōu)化。