小學生語文自主學習能力的培養

陳秀梅

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0265-01

傳統的小學語文的教學模式比較落后，通常采用的是語文老師#填鴨式$的教學手段，語文老師一節課都在講解所要學習的知識。老師在小學語文的教學課堂上處于主導的地位，學生完全沒有自主學習的空間。所以，應該轉變教學模式，首先應該轉變教師的角色，老師應該注重教學方法的靈活性，對學生的自主學習的能力有個綜合的判斷，這樣才能實現小學語文的教學目標，在整體上提高小學語文的自主學習能力。

一、自主學習概念界定

自主學習是指在教學條件下以學生主動構建學習過程為特征的高品質的有效學習，也稱為自我調節的學習，它相對的是“被動學習”、“他主學習”和“機械學習”。學習者在教師的指導下，對為什么學習、學習什么、怎樣學習等問題有自覺的意識和反應，對自己進行的學習活動進行自發主動、積極自覺地計劃、監控、評價和調整的一種學習方式2[]。自主學習要求教師轉變觀念，變單純講授知識為引導學生學會學習；轉變角色，變指揮者為協作者、學生的伙伴；改變方法，變填鴨式為互相交流、共同學習。根據學生的個體差異性來引導和鼓勵他們自主學習，讓學生根據自身情況來選擇學習目標、學習內容、學習方法，激發他們自身強烈的學習動機、培養他們濃厚的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

二、激發學生的學習動機與興趣

興趣”是最好的老師，是學習不竭的內在驅動力和催化劑，是實現成功學習的重要保障。教師教學情境設計的好壞直接關系到學生的學習興趣和學習效果。所以，在實際教學過程中，教師要充分利用各種教學手段、教學媒體和教學設備來進行直觀教學，運用些教具、圖片、實物等。激發學生學習情趣，力求達到一種“身陷其境”的境界。與此同時，還要強化學生的學習動機。教師可以表露一些對學生學習的期望，鼓勵學生主動進行自主學習。

三、重視對學生學習方法的指導

在語文教學過程中，一定要重視對學生的學習方法的指導，這樣才能的提高學生語文自主學習的能力。一是語文的閱讀方法。“書讀百遍，其意自見”，語文閱讀是學生情感熏陶，獲得思想啟迪，獲得閱讀方法的重要途徑，閱讀教學必須注重以下幾點：教師要善于啟發點撥適當誘導，遵循學生的學習規律，按照學生語文學習的特點設計教學過程。語文閱讀教學的關鍵在于一個“讀”字。只有重復閱讀，反復思考，才能使學生從情感上獲得共鳴，獲得知識的熏陶。二是語文的寫作方法。首先，淡化寫作技巧訓練、強化語文寫作方法，比如說過分注重寫作模板化，總是以一種固定模式的寫作方法，不利于學生的思維和情感的發展，不利于學生寫作能力的提高。其次，設定開放性作文題目，其內容貼近學生的學習和生活，這樣有助于擴寬學生寫作空間，促進學生多層面的發展。

四、改變傳統的教學模式，建立科學的考評制度

評價是反饋學習結果的重要途徑，它可以了解學生的學習情況，了解學生存在的學習問題，教師可以根據學生存在的問題，調整教學計劃，幫助學生解決學生上困難。首先，教師的評價。教師應站在小學生的角度去理解學生，從學生的能力水平出發來評價學生的學習情況，盡可能多的肯定學生和激勵學生，要善于發現學生的閃光點，并給予適當的競爭學習，而不是以簡單正確或者錯誤形式來評判學生。其次，學生的評價。學生只有充分的認識自己、看待自己，才能在沒有教師的指導下依然可以自主學習，所以，加強小學生學生的自我意識和學習自信對實現學生的自主學習具有重要的意義。最后，綜合性評價。科學合理的評價方式不是以學生的分數為唯一的考評標準，而是以公平、公正的評價原則。堅持以學生的階段性評價和終結性評價相結合，改變傳統的教學模式，建立科學的考評制度，最終實現小學生自主學習能力的發展。

語文是一門基礎學科，語文同時又是一個充滿人文、充滿思想、充滿智慧的學科。小學階段正是培養學生學習興趣和學習能力的最佳時期，要讓學生在生活中、在實踐中掌握語文知識，要啟發和引導學生多讀書、多思考、多探究、多運用，才能從小培養良好的學習習慣。