如何激發小學生的體育課堂興趣

劉守偉

【摘要】興趣是最好的學習動力。在體育教學中，激發學生產生濃厚的學習興趣，能夠使學生盡快地進入學習狀態，增強自信心。這對于讓他們更好地掌握動作要領和運動技巧，提高體育課的教學效率，作用極其巨大。因此，一個體育教師應在每一次教學中重視采取各種手段，激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學體育；學習興趣

一、開展體育思想教育，理解體育鍛煉的重要性

興趣源于對事物的充分認知。要想在體育課教學中充分激發學生的學習興趣，調動學生學習體育的積極性，必須從引導他們充分認識體育鍛煉的重要性入手，做好體育思想教育。

體育，是人類文明的結晶，是一種文化，是一個民族精神的重要體現。所以在體育課教學中首先要從一個國家和人類的體育歷史出發，充分挖掘體育歷史中蘊藏的教育資源，對學生進行思想教育。其次要從祖國的體育事業在新的歷史時期的發展上，引導學生去深切體驗。如我國成功舉辦第29屆奧運會這一劃時代的歷史事件，便是教育學生的最好體裁。體育老師要從申奧、備奧和辦奧等幾個重要的環節，指導學生認識體育本身，理解這件體育盛會中所展現的偉大的中華民族精神。從百余年前李長春悲愴的奧運歷程到今天的體育驕子之揚眉吐氣，歷史的沉重和今天的輝煌，學生如同身受，民族自豪感和民族自尊心便油然而生，從而產生歷史責任感和對體育活動的由衷熱愛。更重要的是，要從學生的生活實際出發，通過引導學生對身邊熟知的不同人群的對比，通過對日日相處的同學們的體育鍛煉情況和身體狀況的統計分析，找出差異，分析原因，讓他們從自身的狀況產生學習體育的內在需求，最終轉化為學習的巨大動力。

可見，體育思想教育并非是空洞的大道理，它是看得見、摸得著的，只要我們在教學中把工作做得更加細致，把教育做得更加全面，一定會大力激發學生的學習興趣。

二、改變體育教學模式，增強課堂教學的趣味性

傳統體育教學模式結構呆板、形式簡單、內容單一。雖然重視了體育基本技能的訓練，卻忽視了體育的人文教育和學生體育素養的提高，忽視了學生全方位、多層次的發展。現代教育注重學生的個性發展，強調了體育鍛煉和學生身心健康發展的緊密結合。改變體育教學的結構，是提高學生體育學習興趣的最重要的一環。

1、巧設前奏，誘發興趣

我們面對的是一群好奇心強、思維敏捷、活潑好動的學生，他們對新鮮事物易產生興趣，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。所以，我們在一節課的開始，就必須將學生引向興趣的大門。

對于低年級的學生來說，他們年齡較小，好奇心強。那么如何讓學生自行進入角色當中，教師的語言及設計是至關重要的。如《龜兔賽跑》可用錄像或精美的語言來展現課的前提，也可以在教學前布置一個優美的學習環境與上課場地，創設一種適宜的自然情景，可以使學生得到美的感受，在怡然自樂的情感中學習。通過景象，讓學生去思考龜兔是如何賽跑，比賽結果又是怎么樣？如果你是他們當中的一員，你是怎樣做的？學生會帶著想象和急切地想表現自己，于是就會積極投入到新知識的學習當中去。

2、體驗成功，激發興趣

作為一個體育教師，應該充分發揮、挖掘學生的自身能力。在每次上體育課時，我們都要有意培養一個個小“老師”，由教師講轉變為學生講，由培養一個慢慢翻番，從單個慢慢發展變成集體。這樣讓整個體育課堂都活躍起來，充分調動學生的積極性和競爭意識，學生對體育課的興趣也在不知不覺之中增強了。

比如說：在體育課整隊的時候，我們適當培養學生自行整隊，告訴學生的規則與要求，讓每個學生都體會當“小小體育老師”，在他們整隊的過程中體會到要求別人的同時更會注重自己的言行舉動，更會對自己嚴格要求，既提高了自己的體育素質，又鍛煉了自己的組織指揮能力。學生也學會了比較自己在實踐當中的優缺點，學習別人的長處，改正自己的缺點，同時也增加了學生上體育課的興趣。這樣學生通過自己的努力與觀察，無須教師過多的講解，很自然的陶醉在成功的喜悅當中。

3、動手創新，升華興趣

學習過程中讓學生自己去動手操作是學生比較感興趣的活動，每個學生都想把自己最好的一面表現給老師和同學們看，以此來獲得表揚。當老師拿出器材擺出來的時候，學生會很積極地湊到老師面前問到：這節課玩什么新的游戲？這時教師就需要耐心地講解操作方法或引導學生，讓學生自己去體驗，如果是你用這些器材，你會玩些什么活動？給學生一定的想象空間、給以足夠的鍛煉時間，會收到事半功倍的效果。

如在教學趣味花樣跳繩的時候，首先讓學生拿出繩子自己舞動起來，用自己喜歡的方式跳起來，這時學生的積極性被調動起來了，情緒非常高漲。但學生會說：“老師，我們這樣亂跳就是趣味花樣跳繩嗎？”老師接著說：“你認為什么樣的跳繩是趣味花樣跳繩？”學生會說：“我跳來跳去就這幾樣。”老師說：“同學們說得很好，趣味是一種游戲，花樣是把單個的動作合起來，也可以好幾個人在一起，正跳、反跳、雙搖跳、單繩雙人跳、雙人雙繩跳等方法層出不窮。不同的組織就有不同的結果，就會玩出不同的花樣。”然后帶領學生練習，這樣通過真實的體驗和教師的引導示范，學生們對這樣的新知識的學習產生了濃厚的興趣。

三、改變體育活動形式，提高體育教學的科學性

體育與健康課程，堅持以“健康第一”為指導思想，我們所采取的一切練習形式不僅要生動有趣，更要科學性，這樣既讓學生身心得到健康的發展，又讓學生在一種愉悅心理中“快樂學習”激發和保持興趣，使學生自覺，積極進行體育鍛煉。

1、快樂游戲

游戲對于小學生來說是一種喜聞樂見的活動，把體育教學內容用游戲的形式表現出來，有利于調動學生的積極性、主動性，培養學生的獨立性和創造性。通過游戲，他們不但能在輕松中獲取知識，體驗喜悅，而且對這種知識會產生深刻的印象。如30m快跑可設計成“捉尾巴”、“找朋友”、“追逐跑”等，立定跳遠可設計為“兔子跳跳跳”、“石頭、剪子、布”等。都是很好的教學例子，記得在二年級教學“穿越時空回落地球”的游戲中，通過一個個穿越的過程，忘記了路途的漫長，一個個爭先恐后地回落地球，在喜悅中完成任務，趕走了短距離跑的枯燥無味的教學，既增強了學生的學習興趣，又鍛煉了體格，進一步讓學生形成對體育課的渴望。

2、趣味比賽

比賽是激發學生學習興趣的重要手段之一，每個學生都想在愉快的學習氛圍內展現自己的能力，使自己的知識得到鞏固，同時也增強學生的競爭意識和榮益感。如在“兩人三足跑”中，因為這樣的比賽很常見，可是十人十一足跑的配合就比較難了，這樣才能進一步喚醒體育學習的興趣，為此我們體育教師在編排比賽項目的時候，要選擇一些趣味而有富有活力的活動。以便體育教學更好的開展，使學生在體育課堂中體驗到團結、協作、積極、成功的愉悅勇于超越的品質，達到教學應有的教學效果。

總之，只要我們善于從“思想認識、教學模式和活動形式”三個方面入手，努力改進我們的體育教學，體育課堂肯定不會再是一潭死水，學生學習體育的興趣定會得到提高，這些都將會大力推進體育教學目標更好地達成，完成黨和國家在新時期的體育發展歷程中交給我們的體育教育任務。