參與式教學，升華學生政治素養

李仙玲+??

參與式教學注重學生的體驗與感知，是一種理論聯系實踐、師生全面互動的教學方式。在高中政治教學中，教師應該靈活運用參與式教學，加深學生對知識的認識與利用，不斷提高政治教學的真實感、實踐性，以提高教學質量。本文結合個人教學經驗，從生活案例的引入、投資理財的體驗、社會思潮的把握等角度入手，分析、研究應該如何開展參與式教學。

一、融入生活案例，強化公民意識

由于受到知識結構、社會閱歷等條件的限制，高中生對政治生活的感知能力較弱，純粹的專業知識只能讓他們從抽象的角度去理解，這對提高學生興趣、提升教學效果帶來了不利的影響，阻礙了政治教學在能力目標、情感態度價值觀目標上的實現。對此，教師應該努力在生活中找教育，通過社會化、實踐化案例的引入，增強高中生對政治生活的真實體驗，不斷強化其公民意識。

我在《民主管理，共創幸福生活》中就引入了農村基層民主管理的實際案例，模擬構建了一個村莊，開展了從競選村長到村務管理、參與實踐、建言獻策以及感受分享等一系列活動。在競選村長的過程中，我將班上的學生分為三個小組，每個小組選派一名成員上臺進行演講，針對本村在實際發展中存在的問題進行分析，說出自己的想法，參與村長競選。在融入生活案例的過程中，教師不僅應該把握案例與教學內容之間的聯系，同時還需要考慮到學生的現有知識水平、心理特點。在此基礎上，從社會實際、學生實際出發，提高學生對教學活動的參與熱情。

二、體驗投資理財，引導理性生活

教師應該努力營造虛擬的互動環境，讓學生能夠打破認知的局限，加強對真實社會的客觀了解，進一步增強學生的體驗感。對此，教師可以優化角色扮演的方法，鼓勵學生個體參與到實踐之中；教師在學生的實踐中突出學習的重點，加強學生對知識點的深入認識。

以“投資理財的選擇”中“股票、債券和保險”的教學為例，為了讓學生了解這幾種理財方式的重要性與差異、利弊，使學生可以理性選擇正確的理財方式，我在教學中讓學生體驗個人與家庭理財活動：假設學生現在擁有100萬元的閑置資金，且年收入穩定地保持在10萬元，讓學生選擇股票、國債、定期儲蓄、保險等不同的理財方式。為了增加理財體驗的真實感，我還擬定了宏觀的理財環境：國內目前的國債市場與保險市場較為穩定，股票市場的波動較大，同時銀行定期儲蓄的利率較低。我讓學生在自主分析理財環境的基礎上，做出合理而明智的判斷，并且設計出相應的理財方案。在這一背景下，有學生提出：可以將閑置資金的10%用在股票的投資上、40%的資金用于國債的投資上、10%用于銀行的定期儲蓄、40%用于保險投資。最后，我組織學生對理財方案進行互相評價，并讓學生說說自己對合理理財的看法，使學生形成正確的理財意識。

三、感受社會思潮，領略文化內涵

社會的新思潮、新思想能夠讓學生感受到文化的魅力，讓學生把握文化的多樣性、豐富性，對內涵有一個深入全面的了解。教師在政治教育中應該融入與時俱進、歷久彌新的思想，捕捉社會中的熱點問題，這樣才能在實現思想交流的同時，培養學生正確的意識形態與價值觀。

為了讓學生對文化的概念與內涵有深入的理解，提高學生對日常生活中文化價值的觀察能力，我在教學中特意讓學生對當地的風俗民情、獨特文化進行調查，了解文化在當地發生了哪些演變、目前當地居民生活主要受到哪些文化的影響以及文化的發展趨勢，讓學生在調研的基礎上整理成PPT或者是報告，為大家講述當地文化的精彩之處。我還組織了“廣場舞文化”“儒學的新演變” “與眾不同的節日”等文化主題活動，讓學生親身去參與、體驗這些文化。通過加入廣場舞文化的隊伍，了解老年人的想法；通過體驗圣誕節、愚人節等不同的節日，說說中西方文化的差異。在此基礎上，學生對文化的認識得到了進一步的加深，感受到文化現象的無時不在、無處不在。

總而言之，教師應該認識到政治課堂不能僅由自己主導，而是應該關注、提高學生的參與程度，營造充實且主動的課堂氛圍，讓學生將所學的政治、經濟、文化等知識與實踐生活緊密聯系在一起，進一步改善傳統課堂的枯燥單調，豐富學生的知識結構與思想認識，為開展高效政治教學提供正確的途徑。