以高中人教版歷史教材為例談如何掌握歷史概念

劉文靜

歷史概念是以歷史理論為指導(dǎo)，是人們對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物的最本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是基本史實(shí)的拓展和深化，它反映歷史事物、歷史現(xiàn)象的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。歷史概念一方面源于史實(shí)，具有確定的時(shí)間、空間和事實(shí)特征。另一方面，高于史實(shí)，揭示了史實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，構(gòu)成了體現(xiàn)歷史發(fā)展線索和規(guī)律的基本因素。因此，學(xué)生必須在歷史學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)定量篩選核心概念，掌握科學(xué)的概念學(xué)習(xí)方法。

歷史核心概念是歷史知識(shí)領(lǐng)域的中心，篩選歷史核心概念的過程就是理解考綱、抓住高頻考點(diǎn)、解決教材重難點(diǎn)的過程。以人教版必修2經(jīng)濟(jì)史教材為例，經(jīng)過篩選，整理出如下核心概念：

適用于所有社會(huì)階段：生產(chǎn)資料、生產(chǎn)資料所有制、生產(chǎn)資料經(jīng)營方式。

封建社會(huì)：自然經(jīng)濟(jì)、資本主義萌芽。

資本主義社會(huì)：資本主義、自由市場經(jīng)濟(jì)、世界市場、工業(yè)革命、國家壟斷資本主義。

社會(huì)主義社會(huì)：社會(huì)主義革命、國家資本主義、斯大林模式、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。

當(dāng)代：區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化、全球經(jīng)濟(jì)一體化。

通過上述篩選，人教版必修2經(jīng)濟(jì)史近200個(gè)概念被縮減到僅剩下20個(gè)左右，減輕了歷史學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

一、把握歷史概念的內(nèi)涵與外延

概念的內(nèi)涵是指事物的特有屬性，對(duì)歷史概念而言，就是這一概念區(qū)別于其它概念的性質(zhì)。

如“代議制”，一般定義為“公民選出代表機(jī)關(guān)，間接行使國家權(quán)力的一種民主制度和組織形式”，從內(nèi)涵看，只要一個(gè)國家有了選舉，同時(shí)擁有代表機(jī)關(guān)（議會(huì)）決定國家大事，我們就把它定義為“代議制”國家。無論選舉的方式有何差別，行政權(quán)和立法權(quán)的沖突和解決機(jī)制如何、一個(gè)國家到底是實(shí)質(zhì)民主還是形式民主，都不會(huì)影響到“代議制”的界定。

歷史概念的外延通常指歷史概念的適用范圍。還是以“代議制”為例，古代希臘的四百人和五百人議事會(huì)其實(shí)就是古代代議制；到了近代，由于生產(chǎn)力和近代民族的發(fā)展，普選和議會(huì)（國會(huì)、議院）機(jī)構(gòu)普遍建立，代議制逐漸成為近代國家政治上的核心特征。

歷史概念的內(nèi)涵和外延決定了歷史概念的深度和廣度，也是判斷該歷史概念與其它概念有無交叉及交叉深淺的重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、立足基本史實(shí)，準(zhǔn)確解讀歷史概念

教材在介紹史實(shí)的過程中為解讀概念提供了許多有效信息，了解基本史實(shí)，就能準(zhǔn)確解讀歷史概念。如解讀“中國民族資本主義”這一概念，可以在人教版必修2教材第9課《近代民族資本主義的產(chǎn)生》中找到如下史實(shí)：“鴉片戰(zhàn)爭后，外商陸續(xù)在通商口岸私自設(shè)廠。受外商企業(yè)豐厚利潤的刺激，受洋務(wù)派引進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的誘導(dǎo)，一些官僚、地主、商人，開始投資創(chuàng)辦近代企業(yè)。”第10課《中國民族資本主義的曲折發(fā)展》正文部分、課后的閱讀材料等相關(guān)內(nèi)容，其中“鴉片戰(zhàn)爭后（時(shí)間）”“受外商企業(yè)豐厚利潤的刺激，受洋務(wù)派引進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的誘導(dǎo)（原因）”“一些官僚、地主、商人（對(duì)象）”“近代企業(yè)（屬性）”“曲折發(fā)展（評(píng)價(jià)）”等，這些信息足夠準(zhǔn)確解讀“中國民族資本主義”這一歷史概念。

三、理清概念之間的邏輯關(guān)系，區(qū)分易混淆概念，從而準(zhǔn)確定義歷史概念

概念之間存在著隸屬關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等邏輯關(guān)系，理清概念之間的邏輯關(guān)系，能夠區(qū)分易混淆的歷史概念，從而準(zhǔn)確定義歷史概念。以“革命”這個(gè)歷史概念為例：“革命”是指“碎舊建新”，所謂“舊”既包括落后的政治制度，也包括落后的生產(chǎn)關(guān)系，但是一定要打碎或者鏟除才稱之為革命。

在“革命”這個(gè)歷史概念體系內(nèi)部，其實(shí)存在著相當(dāng)復(fù)雜的邏輯關(guān)系。“革命”這個(gè)概念包含經(jīng)濟(jì)類型的革命與暴力性的政治革命，“革命”和后兩者屬于隸屬關(guān)系； “資產(chǎn)階級(jí)革命”和“社會(huì)主義革命”，資產(chǎn)階級(jí)“民主革命”、資產(chǎn)階級(jí)“民族革命”和資產(chǎn)階級(jí)“民族民主革命”分別屬于并列關(guān)系等。

綜上所述，與事實(shí)性知識(shí)相比，歷史概念具有更高的概括性。理解歷史概念的過程，就是處理歷史資料的過程，是運(yùn)用各種思維方法和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的過程。因此，掌握歷史概念是理解基本事實(shí)、提高歷史思維能力、實(shí)現(xiàn)歷史課程目標(biāo)的基本而重要的載體，是歷史學(xué)習(xí)的核心任務(wù)。