自媒體時代大學生思想政治教育創新研究

陳馥珺　張希琳　陳星星

摘 要 隨著信息技術的快速發展，自媒體越來越廣泛地應用于實踐當中。QQ、微信、微博、MSN等自媒體已經在現代大學生當中高度普及，自媒體時代給大學生思想政治教育創新帶來了新的機遇，但與此同時我們也能看到它帶來的嚴峻挑戰。在新的形勢下，加強自媒體對大學生思想政治教育的分析、研究，積極認真地探索自媒體時代大學生思想政治教育創新的對策或途徑，已經成為現代高校的艱巨任務和嶄新課題。

關鍵詞 自媒體 大學生思想政治教育 創新研究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1自媒體時代大學生思想政治教育面臨的新問題

1.1自媒體時代對大學生的總體影響

1.1.1自媒體在大學生中覆蓋面廣、使用率高

高校的互聯網基礎設施較完備，大學生可以輕而易舉地接觸自媒體。據調查，在校大學生接觸最多的媒體前三名分別為：網絡、手機和廣播，其中手機的覆蓋率就達到了 100%；在網絡互動交流方式上，80%的人選擇的是移動QQ，微博以36%的選擇率身居第二。在新聞獲取方式的選擇中，62%的人選擇新聞網站，微博的選擇率為30%，手機報的選擇率為24%，手機報的選擇還不夠高，手機報還有很大拓展空間。調查還顯示，對自媒體時刻需要的人占25%，經常用但不是每天都用的人占57%，這二者共計達到82%，可見對于大學生來說，自媒體已經無處不在，我們應該占領這塊陣地，讓它成為思想政治教育的有效載體。

1.1.2自媒體為大學生張揚個性、激發創意提供了舞臺

大學生學習能力強，對新鮮事物有很強的好奇心，對自媒體同樣有著天然的親和力，他們熱衷于聊QQ、發微博和手機沖浪，尤其是以微博為代表的“自媒體”的出31，很大程上改變了大學生接受信息的習慣，他們開始從一直被灌輸、一直被動接受加工過的信息，轉變為可以獨立獲得資訊，將自己的觀點通過經營的“媒體”向社會大眾發布，這在傳統媒體中是不可想象的事情在自媒體時代成為了現實。自媒體讓每個大學生都擁有一份自己的“報紙”、一個“電視”和一個“戶外廣告”（微博），這種“平民化”、“草根化”的特點，正好契合了新時代大學生的需求。自媒體成為大學生宣泄情緒、表達觀點、張揚個性、發揮奇思妙想的舞臺，因此我們應該充分利用這一平臺，開展好大學生思想政治教育。

1.1.3自媒體讓很多大學生產生了依賴

對于當代大學生來說，自媒體可以說是無處不在。他們的周圍充斥著自媒體，幾乎整日都被自媒體所包圍，很多大學生上課看手機、下課看手機、走路看手機、睡在床上還在看手機。他們網上購物、短信叫外賣、網上交友、網上聊天、網上娛樂，社團活動也失去了以往的吸引力。同在一個宿舍，每人盯著電腦或手機，彼此的交談也是QQ和飛信，同學之間顯得生疏，不再親密。遇到問題不是向老師學長求救，而是上網找“百度”。長時間沉浸在虛擬空間里，使大學生對網絡等自媒體產生依賴心理，成為“QQ控”、“微博控”、“微信控”，大學生是自媒體中最為活躍的人群之一，我們應該加強大學生的思想政治教育，使其成為自媒體的主人而不是奴隸。

1.2自媒體給大學生帶來生活、學習、思想方面的新問題

1.2.1生活方面

互聯網是把雙刃劍，它在給人們生活帶來極大便捷的同時，以互聯網為背景下的自媒體發展，因為其開放性和虛擬性使得大學生在享受先進科技的同時也逐漸擺脫了現實社會的道德約束，忘記了社會責任，與社會的隔閡越來越大。具體表現在人與人的現實交往越來越少，虛擬交往頻率呈直線上升，現實人際交往障礙頻繁、語言功能退化、網絡交往成癮。很多時候當代大學生在網絡等媒介上與陌生人的交流十分的順暢，然而回歸現實生活中卻存在人際交往障礙。例如一個宿舍的大學生之間，平時的溝通都被自媒體平臺上的交流所取代，面對面的室友之間卻“動起了手、而開不了口”只能通過信息的交流，而不能說一句話。這樣的例子出現在報刊雜志以及各大互聯網站上，可以說不勝枚舉。更加惡劣的情況就是，很多網友長期生活在虛擬網絡中不能自拔，現實生活與虛擬網絡相比感到孤獨、苦悶、焦慮和壓抑等等不良反應，走上犯罪的道路，出現沉默寡言、厭世乃至自殺行為。長期使用自媒體導致的人們心理和思想方面的亞健康和不健康狀態，值得每一名思想政治工作者足夠的重視和警惕。

1.2.2學習方面

自媒體在帶來高科技和海量知識，讓大學生學習更加高效便捷的同時，帶來了一些問題，如使得一些大學生的學習不夠扎實，讀書、閱讀的功效大打折扣。典型的例子就是讀書，相比傳統紙質書本，電子書的流行確實帶來了方便，但是讀書的成效卻相差很大，一方面讀的太雜，沒有很好的畫別，有些不良內容的電子書充斥其中，影響人們的思想，而傳統出版業出版的書本均是經過慎重蹄選的，質量就有很大的保障。現代快節奏的生活，在讀書環節上也有表現，很多人沒有耐性去細細品讀一本書，而是搜索文章簡介，以此來一學而過，不能真正體會作者的思想，造成學習的膚淺。知識信息獲取的便捷也養了一批學習上的“懶漢”，遇到問題找“百度”、問“搜狗”，嚴重制約了平時知識的儲備，學習上的“動手”“動眼”“動腦”能力在逐漸的退化。最后就出現了當今社會一個惡性的學術不端行為--學術造假，大學生論文相互抄襲、觀點相互使用等等問題，應該值得每一位教育工作者去反思與修正，怎樣利用好自媒體的優點，屏蔽其劣勢，讓學術和時代同發展，和科技同進步。

1.2.3思想方面

當前，雖然大學生的價值取向多元化，政治信仰也隨之淡化；總體而言，人生價值取向積極向上的大學生還是占絕大多數，大部分的大學生能夠認真思考人生價值，認為實現人生價值最主要的是在實現社會價值的過程中實現個人目標。他們思想活躍、積極進取，認同國家倡導的道德理念、黨的宗旨，希望通過自媒體來不斷增強自己的綜合素質，提升自己的能力，實現自我完善，為小康社會的全面發展、和諧社會的建設、民族的復興貢獻出自己的力量。但自媒體的開放性使信息的傳播多元化，導致不同國家和不同民族之間的思想觀念、價值取向、道德標準、生活方式等相互碰撞。也使當代大學生受多元文化潛移默化的影響，產生了思想的矛盾，如很多學生對于共產主義理想能夠接受認可，但同時又認為共產主義理想太虛幻，無法實現；贊同評價人生價值的標準是對于社會的奉獻，但同時在現實生活中不能完全奉行這一理念。拜金主義、官本位、學術成績至上等價值觀充斥于大學校園和廣大學生中。

2自媒體時代大學生思想政治教育創新的途徑

2.1創新教育理念，不斷推進自媒體時代大學生思想政治工作

無論高校是否正視自媒體的發展，自媒體已日益影響著大學生思想政治工作這一趨勢是不會改變的，當前已經有很多高校開通了自己高校的微博微信賬號，利用QQ群、飛信、主題網站和學校論壇等多種自媒體方式實現與學生的溝通，科技運用的速度有時一天兩天即可達到，然而觀念的轉變卻是要經歷一定的反復磨煉，在自媒體時代，高校要高度重視自媒體背景下的思想政治教育工作，深刻認識自媒體給大學生思想政治工作帶來的機遇和挑戰，加大專業投入，整合師資隊伍，讓科技和人文充分融合，變封閉性、靜態性思維為開放性、動態性思維，不斷適應網絡傳播的新方式，搶占網上宣傳教育的制高點，宣傳社會主義核心價值觀，弘揚時代主旋律。應該掌握自媒體技術的多種使用方法，積極主動地樹立自媒體與思想政治教育工作有機結合的教育理念，更新教育的觀念。

2.2提高大學生思想政治教育工作者的媒介素養

自媒體己成為我們日常生活中不可分離的有機組成部分。作為社會主體的每一個人都在參與其中，社會的和諧發展也即離不開每個人，所以每一位參與者的素養都關系到整個社會環境的良好狀態。高校教育工作者作為大學生成長的導師和引路人，所以對每一位高校教師的要求就更高，不能埋頭于傳統的學術研究，而是要更接地氣的學習好、利用好新媒介，把人文思想融入到自媒體中，順利達到教育目標。這就要求高校教育工作者一方面積極學習自媒體，并且要精通，才能進一步擔負起自媒體信息的結構和建構。

2.2.1提髙大學生的媒介素養提升髙校思政工作的實效性

大學生媒介素養同樣對思想政治教育工作以及自媒體具有重要影響。因此，在自媒體時代，要大力提高大學生的自媒體素養，很多高校通過自媒體這一平臺普及媒介知識，大力加強大學生的媒介素養能力，達到提高學生辨別藤選信息和抵制不良信息等能力的要求。而且，還能使廣大的大學生利用自媒體增長知識，更好地促進人際關系的和諧及能提高自身的生活品質和能力。在課程設置方面，高校可以將自媒體融入課堂當中，通過開展知識講座、選修課、學術報告、社會實踐等活動幫助大學生更好地普及自媒體知識，樹立正確地自媒體觀念，培養學生媒介批評能力，能夠遵守法律規范，合法利用自媒體，自覺做好大學生應盡的義務。

2.2.2提高教育工作者的媒介素養

構建思想政治教育媒介素養培育理論。媒介素養理論應該是融合了新聞學、傳播學、社會學和教育學等眾多學科理論知識，體現出一種新的教育理念和模式。在構建大學生思想政治教育工作者媒介素養培養理念的過程中，要堅持“以人為本”的思想，緊緊圍繞高校思想政治教育工作的實際狀況，將理論研究和實踐工作相結合，落實好教育人、鼓舞人、引導人的目標。自媒體時代，高校思想政治教育工作者在借鑒傳播學媒介素養培養理論基礎上，要開放思路、拓寬視野，廣泛研究經濟學、政治學、社會學等理論，結合自媒體特點，結合本專業實際情況，不斷探索大學生和教育工作者之間媒介素養培養的最佳模式，從而建立適合我國教育工作者媒介素養培養要求的、吸收相關理論精華的媒介素養培養理論體系，進而更好地指導實踐。

3結論

自媒體技術大大改變了大學生的生活、學習及思維方式，這不僅給自媒體時代大學生思想政治教育帶來了很大的機遇，同時也帶來挑戰。自媒體時代下信息技術的傳播能夠大學生思想政治教育提供廣闊的平臺，豐富了大學生思想政治教育的手段，給傳統的思想政治教育提供不一樣的視角，有利于增強大學生思想政治教育的實效性。

參考文獻

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