初中數學翻轉課堂教學思考

張虹

摘要：傳統的教育教學模式已不再適應當代學生.在新的環境下，出現了翻轉課堂教學方法.這種方法，以多媒體視頻為載體，培養了學生獨立自主學習的能力，提高了學生的學習效果.

關鍵詞：初中數學翻轉課堂

近年來，由于數學翻轉課堂教學方法的實踐運用，彌補了學生沒有聽懂的教學內容，也讓學生在課下加強了對課堂知識的理解.所謂的翻轉課堂教學，就是利用現在的信息科技，把課堂上的內容用視頻多媒體作為載體，讓學生課下進行觀看學習的教學方法.這種借助信息科技的教學理念，使越來越多的初中教學引進了翻轉課堂教學方法.這一新的教學模式，能夠提高學生的學習興趣.

一、翻轉課堂教學模式的由來及其意義

21世紀初，美國的教育專家發現，課堂上一些聽課效果不佳的學生，他們在以后的課堂上很難跟上學習進度.更重要的是，有些學生因為沒來上課，就會錯過當節課學習的知識，教師也不可能重新再講一次.在這種情況下，教育專家提出，在教學過程中用攝像機錄制視頻，然后分享給每一個學生.這樣，既能使沒來上課的學生補上錯過的課堂知識，又能使學習能力不好的學生進一步理解課堂內容.專家研究發現，這種錄制出來的課堂內容，能培養學生的學習興趣，在一定程度上讓學生學會了獨立自主的學習方法，從而更好地去學習.翻轉課堂教學是圍繞學生而出現的新的教學模式，注重的是學生在課堂上積極的參與程度，并且配合老師完成教學內容.翻轉課堂憑借信息多媒體，打破了傳統的教學模式，培養了學生獨立自主學習的能力，從而高質量完成教學目標.

二、實施初中數學翻轉課堂的方法

1.明確教學目的.在教學過程中，教師應該講明白數學知識概念，并引導學生做一些典型題目，讓學生理解數學概念.課下學生可以練習一些數學題，加深理解課堂知識.例如，在講“解二元二次方程”時，教師可以先講解二元二次方程概念，然后給出兩道典型的數學方程題，讓學生理解和學會如何解方程；課下學生可以看課本或者在網上瀏覽二元二次方程的解法，并做一些相對的鞏固練習.這樣，讓學生在課上理解數學概念和解題方法，課下鞏固所學知識.

2.培養學生的自主學習能力.在課堂教學中，教師可以適當地播放一些視頻展示教學內容，讓學生在線觀看學習，然后針對學生沒有理解透徹的學習內容進行深入地講解和演練，讓學生全面理解教學內容.課下學生也可以選擇性地觀看教學內容.這樣，可以培養學生獨立自主的學習能力，提高學生的學習興趣.

3.積極探索知識內容.翻轉課堂運用到初中數學教學中，學生可以事先在網上觀看一些明天要學習的課本內容，把不理解的知識記錄到筆記本上.這樣，教師在教學中可以提問學生不懂的知識，然后與學生一起探討研究，也可以引導學生把不理解的知識大膽提出來，促使學生積極參與教學活動，從而提高學生的學習效率.在完全理解課堂內容后，學生課下要做一些練習加強鞏固，教師也要有選擇地輔導一些學習成績差的學生，讓他們共同進步.對于課后作業，學生在做作業時碰到不會的問題時可以先與同桌研究探討，還解決不了的問題可以請教老師，與老師進行探討，共同完成作業.這樣，讓學生學會了解題方法，更重要的是提高了學生的交流探討能力，有利于提高教學質量.

4.班級內展示學習成果.教師在課堂教學中教會學生所學知識后，可以留一些具有難度的研究性的數學習題，讓學生以小組的形式探討完成.比如，在講解幾何知識后，教師可以布置一些題目，讓學生課下進行小組討論，探討出合理的解題方法，然后做成海報，貼在教室墻上.上課時，教師和學生一起觀看小組的學習成果，然后做出評價，并給予一些建議.這樣，培養了學生的學習興趣，也讓學生意識到集體的力量.

三、翻轉課堂注意事項

1.信息技術.在課堂教學中，教師可以利用攝像機錄制一些教學視頻，供學生學習.這不僅要求教師有很高的講解能力，更需要一個好的攝影師和攝影設備.只有這樣，才能錄制出教學質量高、視頻清晰度高的教學內容.

2.視頻質量.翻轉課堂要求具有思路簡單、方法得當的教學內容.錄制的課堂內容，必須能夠滿足所有學生的理解需求.如果錄制出一個不好的視頻內容，不僅讓學生學不到教學內容，也浪費了學生的學習時間.高質量的視頻內容，能使學生學到更多的數學知識.

總之，在初中數學教學中，翻轉課堂教學模式還是試驗階段.教師要以信息科技為基礎，不斷探索翻轉課堂教學模式，錄制出高質量的視頻內容，提高學生的自主學習能力.