實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

于蘭

摘要：化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，也是提高課堂學(xué)習(xí)趣味性的重要方式.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，提高教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗初中化學(xué)教學(xué)

化學(xué)學(xué)科是一門不斷發(fā)現(xiàn)并解決實際問題的學(xué)科，而化學(xué)實驗則是促使化學(xué)學(xué)科不斷取得發(fā)展、進步的主要手段方式.化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的意義重大.初中化學(xué)學(xué)科重要的基礎(chǔ)之一便是實驗教學(xué).化學(xué)實驗對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用.開展化學(xué)實驗，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性活動，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生深入探究其中所蘊涵的科學(xué)價值，并最終實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識的深入挖掘.

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性

在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來吸引學(xué)生.從學(xué)生的心理特征來看，化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，化學(xué)實驗中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直接原因.通過興趣的引導(dǎo)，促使學(xué)生親自動手開展實驗研究.在實驗獲得成功后，學(xué)生便會產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在“木炭跳舞”實驗教學(xué)中，教師可以取出一支試管，里面裝入3g左右的固體硝酸鉀，之后將其固定在鐵夾中，并對其進行加熱處理.等到試管中的硝酸鉀逐漸溶解后，取出一塊黃豆大小的木炭置入試管中，同時繼續(xù)加熱，可觀察到木炭在試管中跳躍，如同舞蹈一般上下翻動，同時伴隨著木炭的燃燒而發(fā)出紅色的亮光，十分有趣.教師剛描述完實驗過程，學(xué)生便踴躍舉手想要親自進行實驗.在此過程中，學(xué)生專注于實驗，每一個環(huán)節(jié)都印在了他們的腦海中.實驗完成后，提問：為什么木炭會跳舞？學(xué)生熱烈討論起來.這時教師可予以一定的引導(dǎo)促使學(xué)生自己得出答案.原來是由于木炭在剛被置入試管時溫度還較低，在繼續(xù)加熱一段時間后達到了木炭的著火點，此時木炭與硝酸鉀產(chǎn)生反應(yīng)后釋放大量的熱，從而導(dǎo)致木炭燃燒發(fā)光，氧氣和木炭中的碳元素反應(yīng)后產(chǎn)生二氧化碳，此時木炭跳起，而離開硝酸鉀后反應(yīng)終止，木炭又會下落.如此，就會反復(fù)循環(huán)產(chǎn)生出木炭“跳舞”的現(xiàn)象.

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中化學(xué)教學(xué)中開展化學(xué)實驗的主要目的，不僅是為了鞏固所學(xué)知識，而且是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.例如，在講“濃硫酸”時，教師可以提出問題：能不能不用火柴或打火機，而是采用玻璃棒點燃酒精燈？有學(xué)生提出，不論火柴還是打火機，點燃酒精燈的原理都是促使酒精燈達到著火點，那么只要能夠促使溫度達到著火點，自然就可以點燃酒精燈.怎樣才能滿足這一條件呢？有學(xué)生回答：可采用化學(xué)反應(yīng)所釋放出的熱量滿足這一條件.又怎樣才能利用到玻璃棒的同時，確保反應(yīng)速度快、熱量大呢？這樣一步一步的設(shè)問深入，促使學(xué)生全面參與教學(xué)過程.教師可以利用少量高錳酸鉀放置于玻璃片上，并滴上2滴左右濃硫酸，利用玻璃棒蘸取之后，接觸酒精燈燈芯，觀察到酒精燈即刻被點燃.此時有學(xué)生舉手表示，其明白了其中的原理，同時提出能否設(shè)計一個不用電的燈泡，在其講解了其中的原理后得到同學(xué)們的一致好評.原來在電燈泡中有鎂條與濃硫酸，濃硫酸具備極強的氧化性，特別是與金屬相遇時效果尤為顯著，而金屬鎂則是極易被氧化的一種金屬.兩者結(jié)合發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，并放出大量的熱，促使附近的環(huán)境溫度急劇升高，因此鎂條就會劇烈燃燒.實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的直接的、重要的途徑.在教學(xué)中，教師不僅需將實驗教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，還應(yīng)深入挖掘其中所潛藏的創(chuàng)新價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

三、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平

化學(xué)實驗為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在享受實驗成功的愉悅氛圍下思維更加活躍，更加積極主動地去探索.教師可以采取課堂演示實驗，還可以進行一些小的家庭實驗，提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì).例如，教師可以要求學(xué)生回家開展雞蛋放入醋酸的實驗.實驗過程為：在一個容器中加入適當(dāng)白醋，然后放入雞蛋，之后觀察到雞蛋即刻便會下沉，過一會又會重新上浮，如此可反復(fù)多次.在觀察到這一現(xiàn)象時，學(xué)生常常感到十分好奇，不僅激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)問題嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，提高學(xué)生的動手實踐能力、觀察能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平.

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中開展實驗教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力以及創(chuàng)新精神.同時，在對學(xué)生的德育教育方面同樣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能夠促使學(xué)生加深對抽象性理論知識的深入理解，豐富學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念.