讓德育之花盛開在小學語文課堂中

李燕

【摘 要】小學語文是小學階段一門重要的學科，其具有很強的工具性和人文性，不僅可以傳達情意，同時還能夠幫助學生樹立良好的精神品質。在小學語文課堂教學中，教師應該充分挖掘課本資源，將德育教育滲透在教學中，以響應新課標中加強德育教育的要求。本文就如何讓德育之花盛開在小學語文課堂中進行探析，旨在為同行提供參考。

【關鍵詞】德育教育；小學；語文

一、德育教育在小學語文教學中滲透的重要性

語文教師處于教育的第一線，應該正確認識到語文教學在思想品德教學中的重要性，因此應該深入挖掘課本資源，在課文教學中貫徹德育教育。隨著新課標改革的不斷深入，人們對小學語文教學提出來更高的要求，要求教師不僅僅要重視學生對語文大綱知識的掌握，同時還應該注重培養學生的能力，促使學生養成良好的精神品質和道德觀念，在學習之前先學會如何做人[1]。德育教育近年來在教育領域的地位越來越重要，但是通過專門的思想品德教學是非常受限制的，因此，語文學科也應該充分發揮學科優勢和作用，將德育教育的內容貫穿在日常的教學中，潛移默化影響學生。

二、德育之花盛開在小學語文課堂中的措施

1.充分挖掘教材內容進行德育教育

在小學語文教學中，教師應該充分挖掘教材內容，發揮教材內容的德育教育價值，將德育教育貫穿在日常的語文教學中，讓學生在學習掌握各種語文知識的同時潛移默化的接受德育教育，從而幫助學生養成高尚的品質和良好的素質。在小學語文教材中編排了很多關于“關愛他人”、“愛護動物”、“保護環境”以及“友好相處”等相關的內容，在課文中包含了很多思想教育的內容，其隱含在課文中，教師需要挖掘出相關的內容，并加強德育教育的力度，不斷提升學生的道德情操。

例如，在學習課文《泉水》時，教師就應該充分挖掘蘊含在課文中德育教育內容，制定明確的德育教學目標“體會泉水無私奉獻的精神”，在教學過程中，教師需要引導學生對課文進行思考，“泉水流過了哪些地方，看見了什么，說了些什么？”，學生通過閱讀課文回答問題，泉水經過了山腰的水池、山間的平地、山坡的果園里和靜靜的山谷，一路都在幫助別人，并且在幫助別人時非常快樂，從而引導學生體會泉水無私奉獻的精神，引導學生做一個樂于奉獻的人。在教材中還有一些非常具有教育意義的句子，教師在教學過程中也應該重點提出來，加強學生對這些句子的閱讀。例如在《兩只小獅子》中的“只有自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子”，在《玲玲的畫》中的“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”教師只有深入挖掘這些內容，并加以引導和指導，就能夠發揮良好的德育教育價值。

2.通過課外拓展進行德育教育

教師在小學語文教學過程中，還可以通過課外活動拓展來進行德育教育。新課標指出，課堂教學已經不是簡單的知識的傳遞過程，同時也是學生和教師共同成長的歷程。因此，教師要注重加強課外拓展，帶領學生走出課本，讓學生通過課外拓展來提升道德修養[2]。例如，教師可以設計課堂小練習，讓學生在閱讀教學中將自己看到的、感悟到的、學習到的事情或者事物，用語言文字表達出來，為學生抒發自己的情感和敞開自己的心扉提供一個良好的品臺。此外，教師還可以通過辯論、朗讀以及演講等課外活動的形式來加強學生的德育教育。例如，在學習《日月潭》、《葡萄溝》、《北京亮起來了》、《難忘的潑水節》這一系列的文章時，教師可以舉辦一個演講比賽，讓學生以“美麗的祖國”為題進行演講比賽，不僅能夠提升學生的演講技能，同時也能激發學生的愛國情感，發揮良好的德育教育價值。

3.通過教師的人格魅力進行德育教育

在教學過程中教師對學生的影響非常大，因此，教師還可以通過國展現自己的人格魅力來加強對學生的德育教育。師德在小學生的成長過程中具有重要的導向作用和榜樣作用，對于可塑性非常強的小學生來說，他們常常將教師當成效仿的榜樣和美好的化身。因此，在實際教學過程中，教師一定要牢牢記住自己的責任，不斷提升自身的修養，通過自己的人格魅力去感染學生[3]。

總之，小學語文具有重要的德育價值，因此在實際的教學過程中，教師應該充分挖掘教材中的德育教育內容，制定明確的德育教育目標，加強課堂教學的德育作用，同時通過課外拓展進行德育教育，展現教師的人格魅力，潛移默化影響學生，將學生培養為具有良好品質和高尚道德的人。

參考文獻：

[1]冉靜林，石穎.讓德育之花盛開在小學語文課堂[J].速讀旬刊，2015，21（10）：54-55.

[2]張惠捷.讓德育之花盛開三尺講臺——淺談小學語文新課標下如何將德育滲透在作文教學中[J].學生之友：小學版，2012，24（8）：70-72.

[3]藺學太.讓德育之花開滿小學語文課堂[J].課程教育研究：新教師教學，2015，18（20）：114-115.