Java課程教學改革的研究與探索

朱恒偉，張 琦

（德州學院 汽車工程學院，山東 德州 253023）

Java是目前發展迅速并應用廣泛的編程語言，尤其在手機、服務器和車載終端設備等各方面的應用越來越廣泛。在培養學生面向對象編程思想，以及后續階段學習基于Android平臺開發、車載終端應用開發、服務器開發等方向都起著重要作用，同時在培養學生面向企業需求時運用Java語言來開發應用軟件方面擔負重要角色。

1 Java課程現狀分析

Java作為一種重要開發語言，學生在實際學習過程中往往存在很多問題，例如在以前的Java課程授課過程中教師只是詳細講解各種語法知識并通過編寫固定程序去講授如何應用，學生通過練習和做題的形式去加深理解，學生在學習過程中往往積極性不高，并且缺乏具體實踐性問題的獨立解決能力，教學創新性和效果展現都有一定局限性。教師在教學過程中也存在諸多問題，如教材選用還是采用傳統規劃教材，教學方式和教學手段與企業最新需求有偏差。作為一門實踐性非常強的專業課程，教師實踐教學方面缺乏實際工程項目經驗，無法真正展現“理論實踐一體化”教學，學校與企業，學生與市場方面都不能形成良好互動，造成培養目標不能滿足企業實際需求。

2 校企合作模式下的Java課程教學改革

（1）整合和擴大現有教學資源。以教育部“卓越工程師”培養方案為指導，學校企業聯動，培養本專業適應行業需求的專門性人才。吸納企業優秀教師，參與學院課程改革項目，引入企業文化、專業技術體系、項目實踐案例、企業師資與教育云等資源，共建開放式大學生課程實踐和項目實踐教學平臺，形成產學結合、協同教育的長效合作機制。與企業開展深層次的校企合作與專業課程共建，推進應用人才培養理念和模式的創新與實踐，共同提升人才培養質量。院校兩級支持專業教師積極申報課程改革項目尤其是校企合作課程改革項目，并對課程改革項目的實施提供有力條件，學校鼓勵校內專業教師和校企合作企業導師聯合制定課程培養方案和課程規范，并支持開展引進校企合作的課程體系教學改革。

（2）創新教學模式和教學方法。Java課程設置以企業崗位的實際需求為導向，根據市場及相關企業對課程的總體要求來擬定創新型課程任務，并通過走訪、調研相關院校相關課程尤其是項目化改革的課程具體實施情況，學習好的教育教學方法和先進教學理念。和企業一起討論明確專業和課程職業能力目標，制定Java課程總體設計及建設思路。在校企合作方面，通過對企業對學院課程改革、雙師型教師培養、教材教輔研發、創新創業等方面的扶持，學院和企業聯動共同打造應用新型及跨專業交叉人才，推動高校人才培養改革。通過和相關領域的企業合作，共同制定并完善人才培養方案，共同建設課程體系，精選課程內容，從企業引進或者自建適當的教學案例，實現課程教學和人才培養目標的達成。

（3）校企聯動共同推進提高學生參與度。根據學生學習情況，并依據Java課程總體設計及建設思路做好課程的具體建設工作和實施環節，做好理論與實踐教學水平的提升工作，定期參加企業舉辦的各類培訓班，通過與企業專家和同學科老師學習交流，及時更新教學理念與學科知識，并通過企業在線教育公共服務平臺加強相關課程知識的學習。利用項目化教學理念組織學生上課，每次課以創新型項目的形式展開，讓學生從做中學、學中練、練中做的形式迅速掌握相應知識和技能。鼓勵學生根據課程自主設計創新型項目，并積極申報各大學生科技競賽和大學生創新創業競賽，做好競賽指導工作。

（4）持續推進并完善各項教學手段。定期總結在教學過程中存在的問題，通過同行交流、企業反饋等形式及時改進并適時整改，更新教學方法及完善教學環節。定期進行項目化課程考核，以項目展示或是課題匯報的形式檢驗學生的知識掌握情況。根據前期工作部署，繼續進行項目化課程實施與改進，并展開教學資源庫的建設工作。根據前期課程實施情況與上課效果，并結合上一學期已結課學生的反饋意見做好Java課程的持續改進工作，這樣邊實施、邊反饋、邊改進找到項目化課程教學的最優運行方法。

通過同行交流、企業反饋等形式，繼續更新教學方法及完善教學環節，做好理論與實踐教學水平的整體提升。總結Java課程項目化運作建設與實施情況，并適時推廣到其他課程的教學改革中去。

3 結語

以校企合作背景下，探索新的課程教學制度，同時充分利用校企合作平臺，改進課程教學內容，優化課程體系，學院和企業聯動共同打造應用新型及跨專業交叉人才，推動高校人才培養改革。

［1］李瑞生.Java教學中學生實踐和創新能力的培養［J］.計算機教育，2010，（18）.