如何提高高職院校水工環地質專業教學效果探討

張慧峰

（湖南工程職業技術學院，湖南 長沙 410151）

如何提高高職院校水工環地質專業教學效果探討

張慧峰

（湖南工程職業技術學院，湖南 長沙 410151）

隨著社會經濟的快速發展，地質工作在社會發展中的作用越來越顯著，并在近些年起到基礎性的作用，由于地質工作服務于社會的各個方面，因此在改革開放后，社會對水工環地質專業人才的需求量越來越大。為了滿足社會對水工環地質人才的需求，高職院校加強了水工環地質專業人才的培養，如何提高該專業的課堂教學效果成為主要的問題。文章就從水工環地質課程的內涵分析入手，并分析我國水工環地質專業教學現狀，進而提出有效的解決措施。

水工環地質；高職院校；教學改革

近些年，我國經濟發展速度越來越快，其中工業化、城市化、市場化建設的步伐不斷加快，但由于前期我國發展經濟期間沒有考慮對環境的污染，使得如今環境污染嚴重，對我國經濟的發展提出了新的挑戰。隨之我國經濟也受到礦產資源、淡水資源、能源等因素的影響，我國經濟的發展與水工環地質工作的聯系越來越緊密。如何培養水工環地質專業人才成為我國高職院校急需解決的問題。

1 水工環地質課程的內涵分析

地質學科教學當中，水工環地質課程是該學科中主要的組成部分，其目的是在工程施工之前和施工期間，預判和解決可能出現的地質問題，進而確保工程建設的順利實施。但由于水工環地質專業涉及的知識面比較廣，包括的知識學科內容比較多，因而在實際教學中其難度比較大，需要在實際教學期間進行系統化的教學。

2 我國水工環地質專業課程的教學現狀

（1）我國水工環地質專業的師資力量嚴重不足。在我國社會經濟發展過程中，我國高職院校的發展時間比較短，國家對高職院校的投資力度比較小，因而教師資源和學校教學設備的投資也比較少，因此在水工環地質專業課程教學中出現了許多問題。但由于水工環地質專業教學涉及的方面比較廣，無論在教學還是學習過程中，都需要師生花費大量的時間進行備課學習，雖然教師花費大量的時間投入在教學中，但由于一名教師同時教幾門課程，因而教師在教學期間其精力有限，無法將每一門課程都能鉆研透，因此在實際教學期間存在心有余而力不足的現象，使水工環地質專業的教學質量嚴重下降。

（2）水工環地質專業教學的實踐投入比較少。由于水工環地質專業教學的理論知識內容比較多，涉及的知識面比較龐大，學生在學習過程中不可能一下子全部掌握，而是需要不斷地實踐，在實踐中才能更好地運用理論知識，也能全面掌握理論知識。但在實際教學中，由于學校的教學設備投資不足，因此學校無法為學生提供良好的實踐教學環境，學生學到的只是純粹的理論知識，而實踐能力嚴重缺乏，在學生步入工作崗位后無法快速勝任，還需要在工作崗位上不斷的學習成長，因而浪費了學生的時間。

（3）水工環地質專業課程教學模式比較落后。隨著信息技術的不斷推廣運用，高校教學開始運用多媒體信息技術，它能將抽象的內容轉換為直觀的視頻或圖畫，從而降低了理解學習的難度。而在水工環地質專業教學中，教師在教學期間依然采用傳統的教學模式，使得學生對課堂教學失去學習興趣，再加上現在在課堂中的多以90后為主，因而他們無法接受傳統的教學方式，最終影響了水工環地質專業的課堂教學質量。

3 提高水工環地質專業課程教學的具體措施

（1）學校要加強對水工環地質專業教學的投資力度。由于水工環地質專業教學除了學習理論知識之外，還要加強實踐訓練學習，學生在實踐訓練過程中才能不斷地理解和掌握理論知識，同時還能對原有的知識進行思考，并產生新的發現。為此，高職院校要重視水工環地質專業教學，并為其加大投資力度，高職院校可以與相關的企業單位進行合作，為學生尋找合適的訓練，加強學生的實踐訓練能力，同時也加強校企合作，為社會輸送優秀人才。

（2）在課堂教學中要運用新技術。在實施水工環地質專業教學期間，教師要將學生作為課堂教學的主體，在實際教學期間要多運用信息技術（如VR技術），將相關的專業知識利用多媒體形式進行展現。首先，教師自己要先掌握新技術，然后在課堂教學中運用，同時還可以與學生探討課堂教學內容的設計，當學生參與到課堂教學設計中，他們的課堂注意力將不斷提高。

（3）教師要轉變課堂教學模式。由于當今進入高職院校課堂的學生多為90后，他們是新時代的象征，而且他們的思維比較先進，創新思維比較強，因此教師要避免使用傳統的教學方式，轉變教學模式，在課堂中調動學生的積極主動性，加強學生在課堂中的參與度。課堂教學的內容教師可以和學生一起完成，在課堂教學中也可以放手讓學生闡釋自己的觀點，為學生的成長隨時隨地提供舞臺。

4 結語

在水工環地質教學中，需要教師從自身開始不斷加強實踐創新，在課堂教學中運用先進技術，調動學生的積極性，提高教學質量和教學水平，最終從整體上提高水工環地質專業課堂教學質量。

[1]樊曉一，王磊.工程地質課程中工程地質條件和問題的教學改革探討[J].繼續教育研究，2014，（8）：114-115.

張慧峰（1984-），男，吉林雙遼人，講師，主要研究方向：地質資源與地質工程。