多媒體技術在教學中的應用

姜曉宇

（吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林 132002）

多媒體技術在教學中的應用

姜曉宇

（吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林 132002）

現如今，我國信息化技術快速發展，使得我國教學手段也發生了巨大的變化，多媒體技術融入到教學過程中，使教學內容、教學方法、教學形式都變得更具有活力，教師可以通過多媒體創新教學內容，使抽象內容更加生動形象化，激發學生學習興趣。文章主要針對多媒體技術在教學中的應用進行分析闡述，并提出一些利用多媒體進行教學應該遵守的原則。

多媒體技術；網絡；教學手段；創新

隨著信息化時代的到來，多媒體技術和網絡技術的快速發展，使人們的生活、工作、學習都發生了巨大的變化，多媒體技術已經融入到現代化教育中，如何將多媒體技術與傳統教學方法優化組合，認清多媒體教學過程中存在的優勢和不足，是教育界需要不斷探索創新的系統工程，承擔著多媒體教學的現代化重任。

1 多媒體技術教學應用的優越性

（1）激發學生學習興趣，調動學習積極性。要想提高教學質量，激發學生學習興趣是十分關鍵的，據調查顯示人獲取信息的主要來源于視覺上的接受，但是傳統一黑板、一粉筆、一講臺的教學方法，使得一些比較抽象的教學內容學生難以理解，不能更好地掌握所學內容。利用多媒體技術教學能夠將依靠教師用嘴形容描述的教學內容通過圖像、聲音、動畫等形式呈現出來，通過多維動態讓學生通過視覺和聽覺更直觀地了解知識點，能夠有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

（2）信息容量大能夠提高教學效率。對于多媒體技術能夠通過圖、文、聲、像的合理結合，通過大屏幕傳遞給學生，其教學內容更加生動鮮活，教師也省去了大部分書寫板書的時間，并且還可以讓知識點再現，能夠將復雜的知識點分解其難度，讓學生能夠抓住知識的重點內容和教學意圖，使學生在有限的課時內不斷的記憶、理解、接收知識點。此外，通過多媒體技術教學能夠打破狹小的空間限制，使知識點向更廣闊邊界拓展，將肉眼觀察不到的微觀物質形象地呈遞到學生的面前，因此，利用多媒體技術進行教學即使教師的信息量比較大，學生在這種生動形象的學習氛圍中也能夠很好地接受教學內容。

（3）實現遠程網絡教學。該教學方式是指通過多媒體互聯網技術實現的開放式教學方法，主要是利用計算機、多媒體服務器、多媒體教學資源以及光纜等，通過計算機把教學資源發布到廣域網，進而實現教學資源的共享，學生能夠通過網絡視頻課隨時隨地的學習，并且也可以根據自身的需求選擇合適的課程，能夠實現教學資源的共享確保了教學的公平性，學生也可以通過網絡交流平臺與教師進行溝通交流，對存在的問題能夠及時解決。

2 利用多媒體進行教學應遵守的原則

（1）有機結合原則。對于對媒體教學也要根據教學目標和教學內容進行教學設計，部分教學模塊并不適用于多媒體技術進行教學，利用多媒體很可能會使教學內容復雜化，教師可以通過自身的教學方法將知識傳授給學生，讓學生簡單輕松的掌握知識。此外，不同的多媒體技術適用于不同的教學情景，教師要根據具體的內容選擇適合的媒體，將不同的教學媒體有機結合相輔相成。

（2）適度使用的原則。雖然多媒體教學課程的信息量比較大，大部分人也認為利用多媒體就應該在有限的課時內，向學生灌輸大量的知識點和信息，才能夠將多媒體的優勢體現出來，但是向學生傳遞大量的知識信息很容易使學生無法消化和接受，這種囫圇吞棗的模式不利于提高教學質量，這是一種“電灌效應”。因此，教師在設計教學信息量和教學內容時一定要適度使用，要給學生留有思考和記憶的時間，只有讓他們將所學知識點完全消化，幫助學生養成自主學習的習慣，才能達到理想的教學效果。

（3）多媒體并不能完全代替教師的作用。很多人認為多媒體技術對于教學十分的重要，過于夸大多媒體的作用，但是多媒體是教師教學的一種方式，融入了教師的智慧和經驗，并不能完全代替教師的地位和作用。教師不能過于依賴多媒體進行教學，對于在課堂上僅播放教學課件的這種情況，違背了多媒體教學的交互性，很多知識點依然需要教師的引導和梳理。因此，利用多媒體進行教學過程中，教師應該講述出多媒體傳遞的信息和教學目標及內容相關聯的部分，引導學生學習思維。

3 結語

綜上所述，在互聯網信息化快速發展的今天，應該充分利用好現代化設備和多媒體進行教學，將抽象的知識點形象化，激發學生的學習興趣。應該不斷地探索將多媒體與現代化教學手段完美的結合到一起，發揮出多媒體最大的優勢以及現代化的特點，滿足學生的學習需求，以便提高教學質量和教學效率。

[1]梁富豪.淺析多媒體技術在教學中的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2014，（6）：207-207.

[2]高金波.淺議多媒體技術在教學中運用應注意的問題[J].軟件教學，2015，（8）：189-190.

姜曉宇（1986-），女，吉林人，碩士研究生，講師，主要研究方向：平面設計。