高等院校研究生外向型人才培養模式探究

黃洪波

摘要：高等院校研究生外向型人才培養隨著全球經濟一體化的不斷深入越來越重要，我國教育部圍繞研究生綜合英語應用問題，提出了要對高等院校研究生進行改革的思路，新的人才培養計劃的實施將有效地提高研究生的實際運用能力。同時，隨著我國研究生教育的深入，諸多高校也在不斷的調整培養計劃，以便更好的適應市場需求。本文將從高等院校教學現狀、研究生外向型概述以及如何培養研究生外向型人才提出自己的看法，不足之處還望大家批評指正。

關鍵詞：高等院校，研究生，外向型人才，培養模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）01-0065-03

近些年來，隨著社會的不斷發展，全球化的交流合作越來越深入，而屬于國際間的交流也越來越多，諸多行業都面臨著前所未有的挑戰?，F如今企業對于人才的需求不再是擁有高學歷、好成績或者擁有專業的知識，為了加大自己企業的競爭力，許多的企業要求高等院校研究生等必須要有新的人才培養模式以及人才規格，使得研究生具有科學的知識結構與技能，很多企業對于新型人才的英語技能要求越來越多，因為很多高等院校的研究生仍然無法做到使用英語和外商交流，無法順利完成英語日常應用文的書寫。而作為為社會培養人才和輸送人才的基地，面對如今研究生英語學習教育模式較為單一和缺乏針對性的特點，高等院校應該不斷針對目前的教學現狀進行改革。

一、我國高等院校研究生培養概述

（一）教育模式較為單一

目前而言，我國的研究生英語教學比較單一，諸多高等院校仍然使用普通的教學方法以及手段，不同專業的研究生都是用著同一類的英語教材，教師采用“填鴨式”的教學方式，沒有任何的輔助設施和手段，以同一種方式來教授專業性不一的研究生，研究生只能被動地接受教學的內容，自然無法取得良好的教學效果，在很大程度上其實是對研究生英語學習以及專業學習的限制。除此之外，在這樣教學前提下的研究生無法自主的實現知識的輸入與輸出，無法使英語學習資源和知識得到有效的補充，漸漸地研究生會對英語的學習越來越不重視，既無法鞏固舊知識也沒法學習新知識，英語的應用自然得不到保證。教育模式的單一直接使我國研究生英語教學的效果大打折扣，無論是高等院校還是研究生本人都對英語的教學重視程度不高，這樣一來自然無法提高研究生教學的需要。

（二）教育缺乏針對性

市場上絕大多數的英語教材都是面向所有專業的研究生的，所以在內容上自然是沒有辦法滿足所有具有針對性的特定專業的研究生進行學習，雖然有一些精讀課的材料，但是這些材料其實并不適合日常交際，而是更多的偏向于詞匯的增加和背景知識的補充。研究生對于英語學習的認識太過于片面，非英語專業的研究生認為英語的學習就是為了更好地針對考試和教學評估，為了更好地度過職場的職稱外語測試，所以為了考試而學習，這樣無法將研究生學習的主動性充分地發揮出來，更不要說制定相應的學習計劃和過程。近些年來，我們對于研究生英語教學水平的測試都偏向于筆試，聽力、閱讀、翻譯和寫作是大部分高等院校研究生考試的基本題型，而且其中有大部分的考試內容都是來自教材的課后習題，這使得研究生學習英語的積極性大范圍的降低，更多的將注意力放在了課本的學習上，忽視了英語的交流作用。英語教學不能單純地變成為了考試，而是基于英語的交流媒介，只有這樣才能更好地使我國英語教學面向外向型的轉變。

二、外向型人才培養概述

（一）外向型人才培養方案

傳統教育具有一個很大的缺陷，那就是教學在人數較多的班級無法進行很多有針對性的教學，不能通過分組討論和觀念論述來加強對英語的鞏固，研究生的英語口語表達也因人數過多而無法讓教師進行相應的指導，對于研究生的學習情況和過程性評價自然無法很好地進行，這就需要將原本的大班教育改成更加方便教師對研究生進行指導的小班教育。為了進一步提高研究生的自主學習能力，使學習能力較強的研究生更好地進行學習的鞏固，也讓學習能力較差的研究生可以掌握更多的知識，就需要在日常的設備開發和使用中加強互交功能，使得研究生在沒有教師進行教授的情況下也可以自行進行英語的學習，同時使得教師可以更好地掌握研究生的學習情況，有利于后期英語教學內容和進度的調整。

（二）外向型人才體系構建

其實，英語外向型人才培養體系構建是一個偏向于整體和科學的概念，具體包括教學體系、創新能力平臺和實踐教學體系等，分別根據我國大多數研究生英語學習面臨的問題，在原本的英語教學基礎上進行相應的調整、強化和補充，從而使外向型人才培養得以進行。

雖然我們的高等院校一直在強調英語學習中聽說的重要性，并且將聽力作為了諸多考試必備的題型，但是英語教學效果卻沒有很大的提升，為了使研究生可以具備很好的聽說能力就要在增加英語聽說安排的基礎上加強新的教學方法的嘗試?？梢圆扇∫M外教，加強互動等多方面的方法進一步加強研究生的聽說能力。其次，要提高研究生專業閱讀以及翻譯能力，方便研究生在畢業后可以快速進入職業狀態，更好地進行專業工作。對于研究生的英語交流問題而言，要加強對研究生日常交流的培養。因為在諸多用人單位的反饋中都包含了大多數研究生有一定的英語能力，但是具體到日常交流以及書面表達等外向型的工作時，就無法順利完成，這自然是與高等院校人文知識的缺乏分不開的。

三、研究生外向型人才培養模式探究

（一）以研究生為教學主體，加強完善師資隊伍

為了加強對研究生的外向型研究，就必須改變原來傳統的以教師為中心的教學模式，真正把研究生作為教學的主體，加強教師與研究生的互動以及研究生與研究生的互動，研究生要積極地向老師匯報一段時間內自己對老師授課情況的認識以及自己的學習情況，以便老師更好的掌控研究生的學習進度，同時加強主題討論、小組討論以及情景對話等多種教學模式的使用。老師要對研究生英語學習過程加以引導，使他們的聽、說、讀、寫、譯等方面的能力都可以達到顯著的提高，進一步加強其自主學習能力的培養。我們強調在英語學習過程中應該以研究生為教學的主體，但這并不意味著我們要對教師的作用加以忽略，教師在教學內容和課程制定、教學活動的組織、研究生考試和課程的掌控等方面都發揮著重要的作用，所以為了更好地加強研究生對于英語的學習就需要加強教師師德和專業能力的建設，重視教師整體素質教育和教師教學基本技能的培訓，進一步加強師資建設，使教師成為具有教學能力和職業技能的雙師型教師。通過增加教學的研討和學術的交流來提高研究生的業務水平，教師應該將課程教學與實際結合起來，進一步提高研究生的創新能力和實踐應用能力。

（二）加強課堂內外教學覆蓋，實現過程式評估教學

由于每個研究生英語的基礎不同，為了進一步提高英語教學效果，高等院校在研究生入學之初就應該對研究生的英語能力進行綜合的測試，并根據結果進行分班教學，這樣不僅有利于教學內容和教學進度的調整，還有利于加強研究生對所學知識的掌控。與此同時，高等院校應該加強自身與用人單位之間的聯系，以便更好地及時掌握用人單位的需求，對自身的英語教學課程安排進一步的調整，同時建立高等院校與企業的合作機制，一方面讓研究生通過學習也可以體驗到來自社會的知識技能的要求，另一方面可以推薦本校研究生到企業實習，加大參與外向型項目，在實際操作中進一步增強專業技術和英語交流能力。只有科學的課程評價機制才能更好地提高教學的質量，但是目前大多數高校的評估體系都太過陳舊，以期末考試成績作為衡量學生學習的唯一標準，為了更好地進行外向型教學，就必須改變這種單一的評估體系。英語的考試應該包括筆試但是并不僅僅局限于筆試，應該將筆試與口試結合起來，口語部分可以采取分組討論、情景對話和主題演講等等多種方式，同時必須明確試卷并不能全面體現學生的學習情況，更不能決定學生的英語水平，無論是筆試還是口試都只是學生運用英語的一種手段。最后，對于學生的評價標準也應該變成對學生學習過程的整體實時監控的體現，從原來的期末考試決定一切改為學習整個過程的評估，加強對學生課堂學習表現和自主學習能力的考察，再結合期末考試成績進行綜合的成績評價。

（三）加強英美本土文化滲入，通過討論學習加強學習

學生需要更具吸引力的教學模式來刺激自己學習英語的積極性，引入英美電影自然變成了一個好的手段，因為英美電影中的英語原汁原味而且極具交流性。在英語的教學中可以引進英美的原版電影，使得學生可以更好地了解英美文化的背景，也通過這樣的手段來提高學生的英語能力。但是在對英語電影進行挑選時一定要注意其素材和內容，因為部分英語電影并不適合英語教學，相反如果作為學生學習的內容就會顯得十分乏味，不僅不適合學生學習英語，而且也會使學生學習英語的積極性降低。那么為了讓學生更好地學習英美語言文化就需要對電影內容進行合理的篩選，不能讓學生只是簡單的觀看電影，而是讓學生在觀看電影的同時加強對英美文化的學習，要使英美電影的播放符合課程的具體安排，將電影與英語學習緊密地結合起來。

四、小結

隨著世界經濟全球化推進、國際交流的日益增加，外向型經濟也得到了良好的發展，這就使得企業對于具有交叉和復合型人才的需求日益增強，為了更好地適應市場的需求就需要提高自身的英語交流能力與溝通能力。作為為社會培養人才和輸送人才的基地，面對如今研究生英語學習教育模式較為單一和缺乏針對性的特點，高等院校應該不斷針對目前的教學現狀進行改革，實現外向型人才培養方案和體系的構建，加強課堂內外教學覆蓋，實現過程式評估教學，以研究生為教學主體，加強完善師資隊伍，加強英美本土文化滲入，通過討論學習加強學習，以適應社會的發展與市場的需求。

[責任編輯：盛暑寒]