淺談音樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教育中的實(shí)踐與研究

高萍蔚+徐玉蓮

【摘 要】歌唱教學(xué)不僅能促進(jìn)小學(xué)教育中德育、美育的培養(yǎng)，更主要的是能協(xié)調(diào)它們之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有把歌唱教學(xué)擺在小學(xué)音樂(lè)教育的首位，才能使我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)健康發(fā)展，才能全面提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，加快我國(guó)文化事業(yè)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂(lè)教育；教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）05-0249-01

一、我國(guó)音樂(lè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們生活水平的整體提高，生活方式也變得越來(lái)越多樣。人們開(kāi)始更多地關(guān)注內(nèi)心的需要，越來(lái)越關(guān)注高品質(zhì)的音樂(lè)作品，音樂(lè)成為人們的精神追求。

歌曲的演唱是由歌唱者自身的生理?xiàng)l件、聲樂(lè)技巧、心理素養(yǎng)等共同構(gòu)成的，為了更好地將這些因素結(jié)合起來(lái)，找到一個(gè)適合我國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)的聲樂(lè)教學(xué)法是非常重要的。目前我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)教育體系尚未形成，教師仍在沿用專業(yè)教學(xué)模式，使小學(xué)生很難適應(yīng)這種高難度、專業(yè)化的要求。因此，教師應(yīng)該改變單一的教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)及開(kāi)展各種豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和修養(yǎng)。

二、小學(xué)生在音樂(lè)方面的發(fā)展特點(diǎn)

模仿是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的最大特點(diǎn)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果家長(zhǎng)愛(ài)好音樂(lè)并且對(duì)音樂(lè)有一定的認(rèn)知，這對(duì)培養(yǎng)孩子的演唱興趣，會(huì)起到很大的作用。

學(xué)生進(jìn)入五六年級(jí)后，會(huì)變得很害羞，表現(xiàn)得不自信，歌唱次數(shù)明顯減少，這就要求教師在音樂(lè)課上鼓勵(lì)學(xué)生理解音樂(lè)作品，發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。

三、音樂(lè)教學(xué)法

學(xué)校的音樂(lè)教育以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的合作意識(shí)及人文素養(yǎng)，為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）發(fā)聲練習(xí)。歌唱的發(fā)聲與說(shuō)話的發(fā)聲是不完全一樣的，它必須由呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器官有機(jī)地協(xié)調(diào)配合才能完成發(fā)聲共鳴。即常聽(tīng)的“氣沉丹田，肩膀放松，橫膈膜用力”；共鳴的基本方法有：“哼鳴”練習(xí)，要領(lǐng)為身體自然直立，舌頭自然放平，感覺(jué)到聲音集中在鼻腔頂端等。

課例1：不帶音的打“嘟”練習(xí)（氣息的把握）

（二）奧爾夫樂(lè)器的運(yùn)用。在現(xiàn)實(shí)的生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)并非所有的孩子都喜愛(ài)歌唱，同時(shí)也不是每個(gè)學(xué)生在任何時(shí)期都愛(ài)好唱歌。我們的音樂(lè)教育中要及采用各種手段，使學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣和分享音樂(lè)的快樂(lè)。

奧爾夫樂(lè)器有兩大類，第一類為打擊樂(lè)器，如定音鼓、木魚、鑼等；第二類是音條樂(lè)器，如木琴，金屬琴等。小型打擊樂(lè)器人手一件，是課堂教學(xué)中應(yīng)用范圍最廣、最簡(jiǎn)便易學(xué)又深受學(xué)生歡迎的樂(lè)器。

課例3：

采用不同的打擊樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)當(dāng)下社會(huì)環(huán)境下，快速的生活節(jié)奏、激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，致使人們對(duì)內(nèi)心世界很少關(guān)注。音樂(lè)教育已是全民素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，良好的音樂(lè)素質(zhì)為兒童音樂(lè)心理的發(fā)展提供潛在的可能性。因此，需要我們當(dāng)代及未來(lái)的教育工作者，打造更好的音樂(lè)教育模式！

參考文獻(xiàn)：

[1]王媛媛. 建國(guó)后我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法理論與實(shí)踐的變遷[D].上海音樂(lè)學(xué)院，2007.

作者簡(jiǎn)介：

第一作者：高萍蔚（1991-），女，黃岡師范學(xué)院音樂(lè)1501班研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）；

第二作者：徐玉蓮（指導(dǎo)教師）（1971-），女，黃岡師范學(xué)院教授。