互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用

李麗

互動(dòng)教學(xué)是一種高效的教學(xué)手段，能夠利用明確的目標(biāo)引導(dǎo)和課堂任務(wù)激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程。將互動(dòng)教學(xué)有效地運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難，消除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理，通過(guò)學(xué)習(xí)互動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在師生的互動(dòng)交流中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。

將互動(dòng)教學(xué)方式應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中是教育改革的要求，也是提高學(xué)生英語(yǔ)能力和教學(xué)質(zhì)量的有效手段。互動(dòng)式的英語(yǔ)教學(xué)突破了原有的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面中擺脫出來(lái)，積極主動(dòng)地投入到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加強(qiáng)與同學(xué)和老師之間的互動(dòng)交流，并在互動(dòng)式的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)、交流情感和提高英語(yǔ)能力。本文將重點(diǎn)就如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行研究。

一、優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂方式

英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直是初中生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂活動(dòng)中變得被動(dòng)。互動(dòng)教學(xué)填補(bǔ)了初中英語(yǔ)教學(xué)的空白，也能夠改變?cè)袑W(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生從原有的被動(dòng)和灌輸性學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此在互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中教師要注重開(kāi)拓創(chuàng)新，通過(guò)革新教學(xué)思路和教學(xué)手段，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)以及老師進(jìn)行積極的互動(dòng)，用創(chuàng)新性的課堂方式激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情和學(xué)習(xí)興趣。劇情模擬的課堂方式是一種創(chuàng)新性的課堂組織形式，不僅僅能夠起到優(yōu)化課堂方式的作用還能夠增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)交流，通過(guò)師生之間整體性的互動(dòng)方式來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)效果。在這樣的課堂方式中，教師要充當(dāng)組織者扮演導(dǎo)演的角色，根據(jù)要講解的課程內(nèi)容編寫(xiě)劇情，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生飾演不同的角色，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)交流。在表演完成之后，教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)特別出色的學(xué)生。例如，在講解機(jī)器人一課時(shí)，教師可以模擬情景，讓學(xué)生分別扮演機(jī)器人、支持者和反對(duì)者，鼓勵(lì)學(xué)生按照角色特征表達(dá)觀點(diǎn)。如：機(jī)器人：I canmend the ears and help？people Carry theheavy boxes，I Can help with the tiringhousework，such as cleaning the house，cooking？meals，washing dishes and so on，支持者：Robot can do many things thatare hard or impossible for men to do，Robothas replaced people to do many boringjobs，反對(duì)者：With robot working day andnight，many bosses will use many robots instead nf workers，So many workers am inthe danger oflosing jobs。

二、重視初中英語(yǔ)情景導(dǎo)入

合理的情景導(dǎo)入是互動(dòng)教學(xué)的重要組成部分，也能夠改變傳統(tǒng)的用新課單詞或者是直接引入課程內(nèi)容的課堂導(dǎo)入方式，從而使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是枯燥乏味的事情，促使學(xué)生快速地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生深深的共鳴。在互動(dòng)教學(xué)開(kāi)始之前，教師首先要對(duì)所要講解的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，并且提煉出該內(nèi)容的特征，進(jìn)而通過(guò)多樣化的情景導(dǎo)入方式，讓學(xué)生欣喜地接受課程內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)問(wèn)題情境，用問(wèn)題導(dǎo)入英語(yǔ)課程，首先在讓學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)之上給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，讓他們根據(jù)課程內(nèi)容和自己的理解來(lái)找到問(wèn)題的答案。之后教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的答案與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，找到自己干中的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，從而完善知識(shí)系統(tǒng)。例如：在講解Change of sea-son-課時(shí)，教師可以為學(xué)生拋出問(wèn)題：What will you do when the seasonschange？What is your favorite season？Whydo you like the Season？Can you describeyour favorite season？在教師提問(wèn)之后學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和與同學(xué)的互動(dòng)交流，找到了問(wèn)題的答案。有的學(xué)生說(shuō)：I likesummer best，In summer，the weather issunny andhot，I can eatmyfavourite food-ice cream，也有的學(xué)生說(shuō)：My favorite sea-sonis spring，springis beautifuland green，Tn spring，the air is fresh，the sky is blue，the clouds are white，除此以外教室還可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻文件的方式，為學(xué)生進(jìn)行情景導(dǎo)入式的互動(dòng)教學(xué)。

三、優(yōu)化初中英語(yǔ)練習(xí)方式

互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，并不僅僅局限于課堂上的英語(yǔ)教學(xué)，還應(yīng)該延伸到課后練習(xí)環(huán)節(jié)。課后練習(xí)階段是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的有利時(shí)期，因此教師必須要重視這一環(huán)節(jié)練習(xí)方式的優(yōu)化和創(chuàng)新，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。練習(xí)方式可以根據(jù)教師的參與性分成控制練習(xí)、半控制練習(xí)和無(wú)控制練習(xí)。教師要根據(jù)實(shí)際需要靈活地選用聯(lián)系方式，后兩種練習(xí)方式需要教師事先為學(xué)生出題，并讓學(xué)生自行討論，得到問(wèn)題答案。在整個(gè)過(guò)程中，教師只是發(fā)揮了督促和協(xié)助作用，將更大的權(quán)力交給了學(xué)生，讓學(xué)生自主互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。控制練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是，能夠用對(duì)話練習(xí)或者是提問(wèn)題的方式，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在這一過(guò)程中教師同樣是參與者，教師除了要給予學(xué)生，意見(jiàn)之外，還要對(duì)學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生掌握今后的互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要注意的問(wèn)題和要掌握的方式方法，這樣不僅僅能夠拉近師生關(guān)系，還能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

在初中英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施的過(guò)程中，互動(dòng)教學(xué)逐步應(yīng)用其中并且發(fā)揮了極大的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，初中英語(yǔ)教師能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大提高教學(xué)效果。為了進(jìn)一步推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，教師要注重優(yōu)化課堂方式，重視情景導(dǎo)入，優(yōu)化和創(chuàng)新練習(xí)方式，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。