基于社會史觀視角分析高中歷史教學模式的創新和變革

朱小燕

【內容摘要】在當前環境下，高中歷史教學課程的改革與創新，在歷史教育中已經成為了大勢所趨。如何改變學生對歷史教學內容枯燥無味的傳統印象，還需要以社會史觀的方式來闡述歷史教學的內容，讓歷史課程更貼近學生日常的生活，與現實生活和時代發展聯系起來，展示歷史學科的人文情懷。

【關鍵詞】社會史觀 高中歷史教學 變革 創新

引言

當前的歷史教學，往往強調歷史學科體系的完整性，專業性也比較強，不能激發學生對歷史的學習興趣，老師在講授歷史知識的過程中，比較刻板，并沒有以學生的學習發展為中心。而引入社會史的學習內容，從社會生活的各個方面來呈現時代的風貌和歷史發展的特征，很容易調動學生的學習積極性，也能從全方位來構建一個完善的歷史科學體系。

一、社會史觀的含義

社會史觀是指以社會的角度觀察和解讀歷史，社會史觀是歷史學與社會學相結合的產物。而在中國歷史教學中，所認為的社會史觀即馬克思主義中，以辨證唯物的方法看社會。而社會史觀在本質上就是生活化、大眾化，是社會習俗的歷史。

二、社會史觀與其他歷史教學方法的差異

在傳統的歷史教學中，教師比較重視歷史知識的講解和傳授，強調歷史學科的完整性和專業性，但忽略了學生的學習接受能力和學習熱情。課堂教學方法單一，不能激發學生的學習興趣。傳統歷史教學中的論證式教學方法，重視知識的傳授，要求學生重在理解課本上的歷史知識，但這種教學方法不能將歷史事實完整的呈現在學生面前，學生只需要對問題作出答案就可以了，這樣的教學方法在很大程度上限制了學生自主思考的能力。或是傳統的表演式教學方法，根據老師制定的教案進行有序的提問和回答問題，這樣的方法只適用于公開聽課和上級檢查，學會只是配合教師進行“表演”，已經完全失去了歷史教學的意義。

以上傳統的歷史教學模式已經不能適應社會發展的需求，教育部門針對當前的歷史教學現狀，在全國范圍內制訂了歷史課程改革策略。隨著歷史課程改革工作的推進，社會史觀也被引入了高中歷史教學，因為社會史觀和其他史觀不同，它符合新課標的要求，它的教學內容更加生活化，和學生的日常生活密切相關，學生可以從日常小事中分析歷史，了解歷史，這樣的教學內容更能激發學生的學習興趣，從而開闊學生的歷史視野，促進學生的全面發展。

二、高中歷史教學的改革與創新意義

1.拓寬歷史知識體系，提高學生學習興趣

當人對做某一件事，或是學習某一門學科產生了興趣，內在的動力就會驅使自己反復不斷的通過學習來獲得新的知識和經驗。因而在歷史教學中，如何讓學生提高學習興趣，是促進歷史教學發展的關鍵因素。而提高學生學習歷史知識的積極性，還要以符合學生認知水平為原則，然后利用豐富生動化的人類歷史生活場景來反映時代的特征和生活的風貌，讓學生能從日常生活中了解歷史的發展和進步。

2.轉變傳統教學觀念，提高教師教學水平

社會史觀在歷史教學中的引入，也促使教師在專業化教學中不斷得到成長。而教師的專業化成長具體體現在以下幾個方面首先，教師對教學內容不再局限于教材和知識大綱，而是傾向于對時代的關注，學生的關注，讓教師在思考和探索的過程中，挖掘出豐富的教學資源，提高自己的專業知識水平，激發學生的學習興趣。其次，教師在教學過程中，要重視知識形成的規律，熟練運用史料，創設與教學內容相關的情境，進行問題導學的方式，讓學生在思考的過程中理解并掌握知識要點。

3.擴展學生認知維度，增強歷史探究能力

歷史新課程改革強調以學生為主體，積極培養學生對歷史問題進行主動探究的能力。而社會史觀重視縱向發展，在學習社會史時，必須要借鑒社會學、民俗學、心理學和生態學等社會學科的理論與方法，因為社會史提倡多樣化的研究方法。

社會史研究具有豐富多樣化的特征，在歷史教學中，教師可以利用社會史學的這一特征，開展情景教學和史料教學的方法，讓學生通過學習來掌握更多的歷史知識，同時還能在學生參與實踐活動的過程中，激發學生的創造性思維。

4.強化區域歷史教學，開發校本課程資源

在高中歷史教學中，可以利于社會史的跨學科研究特點，加強對區域歷史的學習研究，同時可以利用豐富的鄉土歷史資源對校本歷史課程進行開發。另外，歷史教學新課標也規定在教學過程中，可以通過開展歷史調查來進行學習。而多樣化的歷史調查活動，不僅可以考查學生的運用歷史知識的綜合能力，還能提高學生解決問題的實踐能力。而且，利用區域社會史的研究內容來開發校本課程，既可以擴展歷史教學的內容，也可以讓學生在學習的過程中，了解家鄉的歷史發展。

結束語

對歷史教學進行改革和創新是社會發展的需求，而用社會史進行高中歷史教學也是素質教育的體現。因為社會史更貼近生活，和學生的日常生活關聯較大，利用社會史來進行教學，更能激起學生的情感共鳴，對歷史產生學習興趣，從而提高學習效率，提升學習水平。

【參考文獻】

[1] 辛博. 社會史觀下高中歷史教學探究[D]. 河北師范大學，2014.

[2] 浦永清. 基于社會史觀的高中歷史教學變革研究[D]. 蘇州大學，2011.

（作者單位：江蘇省江安高級中學）