妙用關鍵詞，釋放以點帶面的魅力

陳守業

【內容摘要】關鍵詞是提煉教材的重要策略，也是學生借助關鍵詞有效展開的重要節點。在思想品德課堂運用關鍵詞教學法能提升學習效率，使學生借關鍵詞更好地理清教材結構，找到學習的突破口。初三思想品德課堂如何有效運用關鍵詞教學法？本文從借關鍵詞助理清結構，借關鍵詞助理解重點，借關鍵詞助綜合探究三個方面進行闡述。

【關鍵詞】關鍵詞教學法 理清結構 理解重點 綜合探究

思想品德是一門培養學生綜合能力的學科，它對發展學生的人生觀、世界觀有著重要作用。蘇教版初三思想品德教材對引導學生的成長有著重要作用，學生必須理解的知識點比較多，關鍵詞能幫助學生快速找到知識探究的突破口，并借關鍵詞串聯起知識脈絡，達到以點帶面的突破，從而提升學生的綜合能力。

一、借關鍵詞助理清結構，釋放以點帶面的魅力

蘇教版初三教材每個單元都有一定的主題，關鍵詞能串聯起每個單元的知識脈絡，形成一個個節點，將節點串聯起來，就能實現對教材內容的理解。教師可以以關鍵詞為突破點，有效引導學生理清教材結構。

1.運用通俗易懂的關鍵詞，助力學生理清脈絡

蘇教版教材設計頗有特點，它以單元、課、框題的形式將相關內容組合在一起，從這些單元歸納上，可以很輕松地提煉出關鍵詞。如蘇教版九年級思想品德第一單元是“成長在社會”，通過前面開篇的總結詞，學生大致能了解整個課題講了哪些主要內容。

2.借關鍵詞之間的聯系，理性理解知識

在理解教材時，關鍵詞并不是靜態的，而是動態聯系的，這也是關鍵詞教學法的價值所在。還以“成長在社會”這個課題為例：“我們的社會面臨了哪些問題”、“人類社會的含義”、“個人與社會的關系”、“青少年為什么關心社會”以及“青少年如何關心社會”這幾個命題有著怎樣的聯系？學生必須結合當前的社會，結合教材所闡述的觀點進行理解，于是，學習思路呈現出了社會當前的問題，然后再深入理解這個社會有著怎樣的特點，最后闡述學生和社會之間的關系。學生的思維是漸進性的，而關鍵詞容易幫助學生串聯起知識的脈絡，使教材更簡潔，學生的思路更理性。

二、借關鍵詞助理解重點，釋放以點帶面的魅力

1.理清知識點，找到知識之間的聯系

蘇教版教材包含的知識點比較多，有些知識點表面上看沒有聯系，但如果深入研究，容易發現知識之間是相互聯系、相互滲透的，將所有的知識點進行分類，并且用關鍵詞概括出來，是關鍵詞教學的核心思想。例如，像文化交流與國際化這兩個關鍵詞，能結合為一條知識線，國際化的到來，讓不同國家、不同種族間的交流變得十分便捷，商品的流動，人才的往來都可輕松完成。但是不同文化間的差異又會帶來哪些問題呢？這就可以將“各地文化差異”這個課題融入進來。內容相對較少或簡單的關鍵詞，則可以在講評課上以知識聯想的方式進行。對相關內容比較多或者是比較復雜的關鍵詞，建議學生通過專題復習的方式來進行。

2.用“串珍珠”的復習方式，釋放關鍵詞作用

當知識的框架梳理到一定程度時，就要像“串珍珠”一樣將所學知識串聯起來，即以提煉關鍵詞為要點，結合實際課題內容進行專門復習。例如，做守法公民，與之相關的知識點有“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”等。同時，教師還可以引導學生進行聯想式復習，就像數學概念“點動成線，線動成面，面動成體”一樣，通過一個關鍵詞，想起一條理論概念，而通過這條理論概念，則能想起一個章節內容，通過這個章節內容，對整個知識內容進行補充。

三、借關鍵詞助綜合探究，釋放以點帶面的魅力

關鍵詞為學生的高效學習找到了一個突破口，學生在運用關鍵詞進行學習時，首先要做的是在記憶中搜尋與之相關的知識點。如何準確尋找？關鍵詞隱藏點的挖掘特別重要，假如題目要求“青少年為什么關心社會？”關鍵詞就是“社會”“青少年”，有了關鍵詞，學生容易順藤摸瓜，將記憶中的那一章節內容快速找出，從而提升理解效果。當然，在答題過程中，也有可能遇到一些不容易尋找關鍵詞的題目，像“青少年如何重視自己在社會中的地位，保障自己在社會中的合法權益”的題目，關鍵詞就不太好尋找了，它需要學生對題目有著較強的分析能力，“重視自己在社會中的地位”指的是青少年和社會的關系，“保障自己在社會中的合法權益”則是法律保護，通過這樣的二次搜索，使學生有精準找到關鍵詞的能力。用關鍵詞建設框架，學生不能把自己局限在框架中，要對所掌握的內容有著清晰的認知，不只是記憶上的背誦。運用關鍵詞來分析題目，就是為了讓學生通過關鍵詞的分析、搜索以及匹配，快速高效的找到與題目相關的知識點，提高解題的速度和正確率。

總之，關鍵詞為學生理解思想品德內容提供了一個切入點，使學生面對內容復雜的教材是能找到理清知識脈絡的節點，將節點串聯起來就形成了一個大的知識框架，然后結合知識框架再展開學習就能將知識點放大，有助于學生理清知識脈絡，釋放以點帶面的魅力，促進綜合能力的發展。

【參考文獻】

[1] 侯文強. 對思想品德課堂教學改革的思考[J]. 新課程（教研），2011（06）.

[2] 孫紅梅. 九年級思想品德課堂教學有效性研究[D]. 蘇州大學，2011.

（作者單位：江蘇省海門市長春初級中學）