聚智慧于細(xì)節(jié)，展精彩于課堂

花訊

【內(nèi)容摘要】一個(gè)成功的教師會(huì)把自己的教學(xué)看成一門藝術(shù)，用心去對(duì)待每一堂課，并且善于把握教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，懂得“管中窺豹、以小見大”的道理。本文從三方面對(duì)如何把握課堂細(xì)節(jié)展開了論述。

【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié) 評(píng)價(jià) 反思

通過和同事分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的教師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們能夠有效把握課堂的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，將學(xué)生帶入到自己的課堂。一個(gè)老師的能力體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)中，從細(xì)節(jié)中就可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師是否有駕馭課堂的能力。學(xué)好數(shù)學(xué)，需要細(xì)心，在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，更加注重對(duì)細(xì)節(jié)的把握。

一、留意細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景已經(jīng)比較常見。但是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，也是有講究的。有效的情景創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生如臨其境，更好地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來。尤其是開始的情景創(chuàng)設(shè)，對(duì)于開啟課堂序幕有著極為重要的作用。在設(shè)計(jì)情景時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)，從細(xì)節(jié)出發(fā)，而不是隨意用一個(gè)情景來引入課堂。通過對(duì)細(xì)節(jié)的分析，我發(fā)現(xiàn)：可以用激發(fā)學(xué)生思維沖突；通過設(shè)置懸念來激發(fā)學(xué)生好奇心；創(chuàng)設(shè)有趣的生活情景來提高學(xué)生的興趣等方法。如果沒有細(xì)致的分析，沒有對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)的氛圍等這些細(xì)節(jié)性的因素有一個(gè)深入的了解，教師就很難做到對(duì)幾種方法的有效應(yīng)用。

在講解“概率”這一章時(shí)，我觀察到學(xué)生們情緒比較低沉，課堂氣氛比較壓抑。通過這個(gè)細(xì)節(jié)，我認(rèn)為我應(yīng)該用一些方法將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，否則這堂課的教學(xué)效果將會(huì)差強(qiáng)人意。我拿出一個(gè)硬幣，先將學(xué)生的注意力吸引過來。隨后將其拋向空中，用手接住后，問到：“這個(gè)硬幣是正面還是反面呢？”這時(shí)學(xué)生們的情緒開始被點(diǎn)燃，他們爭(zhēng)先恐后地給出了自己的答案。我將手拿開，公布了答案。接下來我說到：“其實(shí)，在手拿開前，我也不知道答案，這就說明了這是一個(gè)隨機(jī)事件，可能我下次再拋，硬幣就會(huì)以另一面朝向我們。接下來我們翻開課本，學(xué)習(xí)該節(jié)知識(shí)。”這堂課的教學(xué)效果比較良好，這要?dú)w功于我在授課前創(chuàng)設(shè)的這么一個(gè)小情景，并且在創(chuàng)設(shè)情境前，我注意到了課堂氣氛、學(xué)生情緒這些細(xì)節(jié)，并通過對(duì)細(xì)節(jié)的有效把握，有效地展開了教學(xué)的序幕。

二、留意細(xì)節(jié)，有效評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，難免會(huì)有和學(xué)生的互動(dòng)。在互動(dòng)時(shí)，教師要注意對(duì)細(xì)節(jié)的把握，比如自己的一句話、一個(gè)表情都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。一句中傷的話語可能讓一個(gè)學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，一句肯定的話，一個(gè)誠(chéng)摯的笑容可能會(huì)讓一個(gè)原本對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

“愛屋及烏”是一種神奇的效應(yīng)，在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)年齡段的學(xué)生很可能因?yàn)橄矚g一個(gè)老師，而產(chǎn)生對(duì)這門課的興趣，也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師的教學(xué)方式，而討厭上這門課。因此，在教學(xué)過程中，教師要樹立一個(gè)良好的形象，讓學(xué)生真正愛上自己，愛上自己的課堂，真正形成一個(gè)良好的師生關(guān)系。要達(dá)到這一點(diǎn)就需要教師留意細(xì)節(jié)，考慮學(xué)生的感受，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出中肯的評(píng)價(jià)。在講解“正弦定理、余弦定理的應(yīng)用”時(shí)，在課堂上我出了一道比較綜合性的試題，由于該題對(duì)思維的要求很高，出完這道題時(shí)，學(xué)生們有的低頭不語，有的埋頭去算。這時(shí)，有一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)中等，平時(shí)上課也不是很認(rèn)真的學(xué)生，以最快的速度完成了這道題，并且站起來給我說出了兩種方法。對(duì)于這個(gè)結(jié)果，我先是驚訝，隨后我示意這個(gè)學(xué)生坐下，說到：“這位同學(xué)能夠用兩種方法做出來，我真的很驚訝。在你們當(dāng)中，有很多人都比老師聰明，我相信，只要你們足夠努力，成績(jī)將會(huì)突飛猛進(jìn)。”然后我對(duì)著那個(gè)學(xué)生豎起了大拇指，并沖著他笑了笑。我發(fā)現(xiàn)，在接下來的授課中，這個(gè)學(xué)生的注意力十分集中，回答也很積極，他的成績(jī)也得到了飛速的提高。在這件事上，我也明白了一件事，有些成績(jī)不理想的學(xué)生并不是智力差，而是他們對(duì)于這門學(xué)科沒有興趣，缺乏一個(gè)端正的態(tài)度。

三、反思教學(xué)細(xì)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要精心對(duì)待，從細(xì)節(jié)出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量。那么精彩的細(xì)節(jié)又源于何處呢？要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師不斷地進(jìn)行課后反思，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，改正課堂中的不足之處，吸取教學(xué)中成功之處的經(jīng)驗(yàn)，從細(xì)節(jié)中提高自己。這樣才會(huì)“以思促教，集腋成裘”，課堂教學(xué)才會(huì)更加精彩。

一個(gè)優(yōu)秀的教師要時(shí)常反思自己的教學(xué)，并要將其作為一種習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)相比初中，難度高出了很多，這就需要教師不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更深入的理解知識(shí)。在講解“圓與方程”后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思：我覺得雖然學(xué)生在課上對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行了理解，但是如果當(dāng)時(shí)我將上一節(jié)“直線與方程”與這節(jié)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，設(shè)計(jì)試題，再輔助我的講解，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)理解更加深刻，還會(huì)起到幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前部分知識(shí)的作用，也會(huì)減少以后在綜合復(fù)習(xí)時(shí)所用的時(shí)間。在以后進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果是聯(lián)系比較密切的章節(jié)，我多多少少的都會(huì)將其聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

教學(xué)細(xì)節(jié)稍縱即逝，需要教師用心對(duì)待細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)，要“聚智慧于細(xì)節(jié)，展精彩于課堂”。那樣，才會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲喜悅，體驗(yàn)到快樂。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省建湖高級(jí)中學(xué)）