構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系必須大力加強(qiáng)社區(qū)教育

郭大亮

【內(nèi)容摘要】社區(qū)教育已經(jīng)越來(lái)越普遍，社區(qū)教育所能夠發(fā)揮的功效也在慢慢有所延伸。在構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系的過程中，可以讓社區(qū)教育充分發(fā)揮其功效。以社區(qū)教育為契機(jī)來(lái)推動(dòng)全民不斷學(xué)習(xí)，這不僅有著較好的操作實(shí)踐空間，也是對(duì)于我國(guó)現(xiàn)有的教育資源的一種合理利用。想要讓社區(qū)教育真正承載起構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系的重任，社區(qū)教育在資源上、教學(xué)形式上還需要有所完善，只有大力加強(qiáng)社區(qū)教育的推行，社區(qū)教育才能夠發(fā)揮更大的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)教育 全民 終身學(xué)習(xí) 體系

社區(qū)教育可以成為全民終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建的重要依托，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前社區(qū)教育的整體展開情況來(lái)看，社區(qū)教育中確實(shí)有很多值得利用的資源，其實(shí)踐價(jià)值也可以有一定范圍內(nèi)的豐富。只有不斷加強(qiáng)社區(qū)教育建設(shè)，在教育資源、教育教學(xué)的條件上進(jìn)行完善，社區(qū)教育才能夠更充分的發(fā)揮其功效，真正為全民終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建貢獻(xiàn)力量。

一、讓社區(qū)教育成為終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)

社區(qū)教育在我國(guó)的發(fā)展還處于起步階段，社區(qū)教育距離成為全民終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建的依托還有一段距離。從當(dāng)前我國(guó)社區(qū)教育的整體展開情況來(lái)看，想要將其打造成全民終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還有很多需要完善健全的地方。社區(qū)教育首先要吸納更多的社區(qū)居民或者社會(huì)群體參與進(jìn)來(lái)，只有服務(wù)于更多社會(huì)人群，社區(qū)教育的價(jià)值才能夠體現(xiàn)出來(lái)。也是在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，社區(qū)教育適合的發(fā)展方向，需要完善與革新的方面也會(huì)有所體現(xiàn)，這樣才能夠給社區(qū)教育的建設(shè)找到正確的方向。只有首先將社區(qū)教育視為全民終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并且社區(qū)教育在不斷的發(fā)展革新中體現(xiàn)出這種效果，社區(qū)教育才能夠成為全民終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建的依托。

二、利用終身學(xué)習(xí)推動(dòng)社區(qū)教育的轉(zhuǎn)型

社區(qū)教育應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的轉(zhuǎn)型，這樣才能夠讓其更好的為全民終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建服務(wù)。社區(qū)教育和義務(wù)教育、高等教育或者職業(yè)教育間都存在明顯差異，社區(qū)教育在不斷完善與推進(jìn)的過程中，首先要明確自身的定位，要明晰其需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)有的發(fā)展方向，這樣才能夠在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與模式的選用上針對(duì)性更強(qiáng)。可以將終身學(xué)習(xí)作為社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的一個(gè)引導(dǎo)，讓社區(qū)教育不斷朝著這個(gè)方面進(jìn)行有效的革新。

一點(diǎn)典型的例子，觀察現(xiàn)在社區(qū)教育的管理體制，依然還是將學(xué)校作為核心的行政型管理方式，這種教育管理方式主要是本地政府給予相應(yīng)的支持和引導(dǎo)，而學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)際的教育。由于是政府統(tǒng)一進(jìn)行管理，教育效果比較理想。但是，站在另一個(gè)角度去看，有時(shí)對(duì)教育方面的過度約束，導(dǎo)致靈活性不足，不能有效應(yīng)對(duì)教育環(huán)境的變化。社區(qū)教育在轉(zhuǎn)型時(shí)要經(jīng)常對(duì)于現(xiàn)有的教育管理模式進(jìn)行反思，要將終身學(xué)習(xí)作為向?qū)?lái)靈活的進(jìn)行教育管理體系的調(diào)整變化，這樣才能夠更大程度體現(xiàn)出社區(qū)教育的價(jià)值。

三、多元化社區(qū)教育形式與內(nèi)容

社區(qū)教育有相對(duì)比較固定的受眾群體，一般來(lái)說(shuō)以退休的中老年人為主。但是，社區(qū)教育的受眾又不僅僅局限于此，各個(gè)年齡階段、不同文化程度的人群都可能成為社區(qū)教育的對(duì)象。基于這樣的特點(diǎn)，社區(qū)教育在展開時(shí)很有必要在形式和內(nèi)容上都更加豐富多元。這要不僅可以更好的照顧到多層面的受眾，也能夠吸引更多的人群加入到社區(qū)教育的隊(duì)伍中來(lái)，社區(qū)教育的傳播力度和影響范圍也會(huì)得到延伸。

針對(duì)成年人來(lái)講，社區(qū)教育不能僅僅是課堂上知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要盡可能地組織一些活動(dòng)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，提高學(xué)習(xí)效率。通過一段時(shí)間職業(yè)技能方面的培訓(xùn)之后，應(yīng)該組織職業(yè)知識(shí)類的競(jìng)賽活動(dòng)，可以采取搶答的方式，加深學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)認(rèn)識(shí)的程度。還可以組織剪紙、書法或者演講等活動(dòng)，使人們?cè)诨顒?dòng)過程中得到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使受教育者的人文生活更加豐富。

四、拓寬社區(qū)教育的資源共享體系

社區(qū)教育想要傳播力度更廣，影響的群體更多元，真正成為廣大群眾終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建的依托，加強(qiáng)社區(qū)教育的資源共享很有必要。當(dāng)前的很多社區(qū)教育在資源上仍然較為貧乏，不僅教學(xué)設(shè)備陳舊且有限，師資力量也非常匱乏，相應(yīng)的人事架構(gòu)也十分單一，很多實(shí)際工作都難于推進(jìn)。在大力發(fā)展社區(qū)教育，讓其為全民終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建服務(wù)的過程中，豐富社區(qū)教育的資源，加強(qiáng)資源共享很有必要，這樣才能夠提升社區(qū)教育的整體質(zhì)量，進(jìn)而真正體現(xiàn)出社區(qū)教育的影響力和內(nèi)在價(jià)值。

豐富社區(qū)教育的資源共享可以從如下幾個(gè)方面做出嘗試與革新：第一，可以和社區(qū)周圍的學(xué)校結(jié)合，形成合力。可以加強(qiáng)學(xué)校和社區(qū)間的資源共享，這會(huì)極大的給社區(qū)教育帶來(lái)改善。想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需要政府協(xié)調(diào)二者的關(guān)系，使學(xué)校將教育資源共享，和社區(qū)一起建設(shè)教育基地。第二，應(yīng)該將社區(qū)當(dāng)中一些退休教師以及技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。可以安排這些專業(yè)人士當(dāng)教師，并且給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這既充分利用了社區(qū)現(xiàn)有資源，也改善了社區(qū)教育現(xiàn)有的師資力量。第三，應(yīng)該將人力資源的優(yōu)勢(shì)最大程度發(fā)揮出來(lái)。要主動(dòng)吸納一些外來(lái)人員，把其轉(zhuǎn)變成可以利用的生產(chǎn)力，進(jìn)而加快社區(qū)教育發(fā)展的速度。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 郝美英. 國(guó)外社區(qū)教育的成功經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)我國(guó)的啟示[D]. 河北師范大學(xué)，2010.

[2] 徐明怡. 社區(qū)居民的教育需求與社區(qū)教育課程開發(fā)策略的研究[D]. 上海師范大學(xué)，2011.

（作者單位：江蘇省鹽城市大岡成人教育中心校）