中西醫結合專業生物學實驗中觀察體外培養細胞基本形態的實驗方法改進

胡秀華+趙俊云+黃春芳+趙丕文+馬鑫+楊向竹

摘 要：針對中醫專業八年制高層次、高素質綜合醫學人才的培養需要，我室在醫學生物學實驗的基礎上，開設了現代生物學實驗技術教學。在進行現代生物學實驗技術教學過程中，我們就觀察體外培養細胞的基本形態這一實驗，在實驗內容設計和實驗具體操作等方法進行了改革，獲得了較好的實驗教學效果。

關鍵詞：生物學實驗；方法改進；中西醫結合

醫學生物學是中醫院校的基礎課程，是一門實踐性很強的學科。實驗教學是醫學生物學教學過程中重要的組成部分，實驗教學效果的好壞直接影響課堂教學的效果和學生對醫學生物學的興趣。高年制的醫學生是各醫學院校重點培養的高層次醫學人才，因此，對他們的要求遠遠高于五年制學生，除了要求他們掌握全面扎實的專業知識外，還要求他們具有較高的科研素質、創新能力和實踐能力，進而全面提高高年制學生的綜合素質，培養學生分析問題、解決問題的能力。基于此，實驗教學改革成為我們教學的重點。筆者綜合分析目前我室的生物學實驗教學過程，除了基本的醫學生物學實驗外，還開設了現代生物學實驗技術課，這門實驗課主要包括細胞培養、細胞傳代和染色體顯帶等實驗；在進行觀察體外培養細胞的基本形態這個實驗時，對該實驗進行幾個方面的改革，主要包括對實驗教學方法、實驗內容設計和實驗具體操作進行改進，經調查，改革后實驗教學效果較好。

一、實驗教學方法改革

觀察體外培養細胞的基本形態這個生物學實驗的目的有兩個：一是掌握倒置顯微鏡的使用方法；二是讓學生了解細胞的基本形態結構和體外培養細胞的生長狀況。這樣，有助于學生理解細胞是生命有機體的基本結構單位。針對這個實驗目的，我們采用多媒體教學和國內外文獻教學相結合，從體外培養細胞的形態特征類型開始講解，結合不同細胞的圖片，逐步講解。同時，結合實物演示（培養瓶中裝有不同時間的培養細胞）給學生講解體外培養細胞的生長狀況和細胞培養中的污染情況，使學生對這個實驗先有感官認識，然后讓學生自己設計實驗。

二、實驗內容設計

在實驗內容設計過程中，我們首先對實驗室的實驗條件和經費進行考慮，然后結合高年制學生的實際條件進行實驗設計。我校高年制的學生在進行現代生物學實驗技術學習時，已經完成了基本的醫學生物學實驗，如顯微鏡的觀察、蟾蜍的解剖等基本實驗，所以，在進行現代生物學實驗技術時已經具備了一定的知識水平。高年制的學生分兩組進行這個實驗，每組為21人，結合我室的實驗條件，倒置顯微鏡只有一臺，要完成這個實驗而且效果要好必須進行以下的實驗設計：（1）細胞的準備：培養瓶細胞的準備和24孔板細胞的準備。（2）蓋玻片的無菌準備。（3）細胞固定試劑的選擇。（4）顯微互動實驗室進行固定細胞的觀察；倒置顯微鏡進行培養瓶細胞的觀察。（5）進行實驗結果的分析、討論。

三、具體操作步驟的改進

實驗內容設計好以后，進行具體的操作步驟：（1）將21個學生分為7組，每3人1組。（2）以往實驗是利用培養瓶培養細胞，但是只有一臺倒置顯微鏡，所以改為24孔板內放置蓋玻片培養細胞。（3）每組進行培養細胞前準備。首先各組進行蓋玻片的無菌處理，然后將無菌的蓋玻片放入24孔板內。（4）各組進行24孔板內細胞接種培養，即爬片。（5）將有細胞的蓋玻片取出，各組進行固定。（6）第一組、第二組采用丙酮固定；第三組、第四組采用95%乙醇固定；第五組、第六組采用甲醛固定；第七組采用甲醇冰醋酸固定。（7）在顯微互動實驗室進行細胞形態的觀察。（8）交叉進行倒置顯微鏡下觀察培養瓶內的細胞。實驗完成后進行實驗報告的書寫，內容包括實驗原理、實驗目的、實驗設計及實驗結果的討論等。學生將固定的細胞和未固定細胞的形態觀察進行討論分析，討論的過程較熱烈，有的學生提出的問題特別有意義，這樣既可以讓每個學生參與實驗，同時，又增強了同學提出問題、解決問題的能力。

針對觀察體外培養細胞的基本形態這個實驗，我們進行了以上這幾個方面的改進，使學生在教學過程中的各個環節都主動參與并不斷地提出新的問題。在這個過程中，學生得到鍛煉的同時，教師也在教學中得到了學習，擴展了知識面。實驗教學是樹立學生實踐觀念，培養分析、解決實際問題能力， 啟迪學生創新思維，提高學生綜合素質的重要環節。所以，在實驗教學過程中，我們要不斷地進行探索和改革，這樣更有利于培養學生的創新能力和科研素質。

參考文獻：

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基金項目：北京中醫藥大學教育科研課題（項目編號：XJY14019）。

作者簡介：胡秀華（1975— ），副教授，博士后，北京中醫藥大學基礎醫學院人體機能系生物教研室。