游戲與繪畫貫穿美術教學之我見

葛詠梅

摘要：美術教學是初中生素質教育所包含的內容。美術教學以培養學生掌握理論知識和繪畫實踐為核心；在教育教學過程中以學生正確的審美觀念和對美的正確認識，以及對美的正確理解為教學目標；以培養學生的觀察、實踐和創新能力為教學重點。 在實施美術教學的過程中，如何培養學生的審美觀念以及開發學生的創新能力成為美術教學的主要目的。如何貫穿美術教學中游戲與繪畫的有機結合，也是提高學生學習美術的一種重要方式。

關鍵詞：美術；游戲教學

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反觀當前中學美術課堂教學方法，主要還是以簡單的繪畫技巧來評定學的好壞，忽略了對學生的審美想象能力和審美觀的培養。也忽略了學生對美術學習興趣的提高。要想改變以往的美術教育教學模式，應更新以往的教學方法和教學理念。我認為要提高學生學習美術的興趣，可以從貼近生活中的繪畫入手，也可以從學生關注的游戲入手，愉快教學，簡單地說，就是在教與學的活動中讓學生愉快地學習、思考，在愉快中獲得知識，在愉快中鍛 煉學生的動腦動手能力，在愉快中培養學生當學習的主人，下面談談以下幾個方面：

一、游戲教學主要表現和作用

在初中美術教學過程中結合教材設立一些游戲活動讓學生在游戲中掌握知識、學會思考，在愉快中鍛煉學生的動腦動手能力，培養學生主動學習興趣。

興趣愛好與學習的關系非常密切，研究也表明，只有引起興趣，學生學習就不會覺得是一件負擔的事了，才會有學習的動力，才掌握知識。哪如何才能達到這一點呢？那是教學中的游戲教學，在游戲教學中學生都會保持專注的注意力和濃厚的興趣，持久興趣愈濃，學習動機就會逐漸增強，學生就會形成對學習的“興趣”，從而徹底消除學生在學習過程中的排斥和疲倦感，在游戲中做學習的主人，滿懷信心面向知識的殿堂。

二、推行游戲教學與初中美術教材的特點緊密聯系。

現階段初中美術教科書是義務教育的一門必修的課程，通過美術教學，讓學生掌握美術知識和基本技能，提高學生的審美欣賞能力，提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造力，陶冶高尚情操 ，培養良好的品行、意志，增強學生的愛國主義精神。

學習美術這對于促進人的智力全面發展具有非常重要的作用，科學實驗證明一個受到良好美術教育的學生，對觀察事物比較準確、敏銳、細致、完整，對外形的區分、空間的把握、色彩的分辨能力都較高。這樣的學生從事社會職業是比較廣的，如工業、農業、教育、軍事和科學研究等都能一展鴻圖，對于提高整個中華民族的文化素質具有重大的意義。但現實是美術教育的重要性在教學中沒有引起重視。我國的教育一直都實行應試教育，片面追求升學率。這樣就在學生中形成了這樣一個現象：美術課就是自習課，可上可不上。

要改變這種現象，美術教育者就要在教學方法上進行改革、探索美術教學的新方法，激發學生對美術學習的興趣。因此，本人認為在初中七年級美術教學中實施游戲教學是十分必要的。

三、初中美術游戲教學的主要方法。

游戲教學，首先從教材的內容出發，很好的利用教材中的可作游戲因素，采用學生喜愛玩游戲習慣，來提高學生對美術學習的興趣，使學生能在愉快中學到知識，本人在七年級美術課上也做了初步的探討和嘗試。具體如下：

1.師生共同創造一種和諧愉快的氣氛。

教師在游戲教學過程中的態度是非常重要的，首先態度對學生的學習心理和情緒有著直接的影響。好的態度，會使學生感到輕松、愉快，學生才認真進入角色，對提高學習的興趣才有幫助。教師親切的微笑，還有好玩的游戲。學生就會感到關心、理解、愛護、溫暖。無形中學生也會從教師的言行中受到鼓勵，就會喜歡你這位老師，喜歡你教的課程，喜歡上了學習。這就要求我們教師在學生面前，永遠是親切自然的，即使是對待差生。所以，教師在教學活動中就應始終保護良好的心理狀態與學生學習游戲，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態為積極狀態，共同創造一種良好的氣氛，讓學生在游戲中接受美術的教育。例如，可以在《圖案基礎——寫生變化》一課 ，在講解“變化”的幾種方法過程中，同時在投影上用彩筆畫出簡化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸 張的小豬、梅花等，這些簡練的圖案激發起學生的極大興趣。每畫完一個圖案，學生們就不由自主地說出“松 鼠！”、“青蛙！”、“小豬！”等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時，在魚身上添加蓮花，在梅花 上添加喜鵲，再問學生有什么寓意？學生經過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學 生在輕松愉快的游戲氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學生的形象思維能力及創造力有了進一步的 提高，達到了較好的教學效果。

2.引發學生的學習興趣——多媒體教學。

傳統的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，首先美術是視覺藝術，通過視覺來獲取信息，就必須強化直觀教學，如將現代化的多媒體段引入教學，使教學多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，有助于實施游戲教學，增強教學效果。比如：在上《水彩風景畫——桂林山水》一課時，通常采用的教學方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導，此法 直觀性很強，很適合水彩畫的教學。但由于學生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續續”地示范、講解、輔導 ，畫得快的同學想“開快車”，而畫得慢的同學又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況，我先把這幅畫的作畫過程拍錄好，并配上優美的音樂及解說，在進行同步演示前先放錄像給學生看，讓學生先看到了這幅畫的 作畫全過程，使學生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學也可跟著老師的示范慢慢進行。這樣，既豐富了課堂的教學手段，又面向全體學生，使教學在張弛有致的和諧節奏中 進行，創造了良好的教學情景。學生不但掌握了水彩畫的幾種方法，達到了較好的教學效果。既豐富了課堂的教學手段又面向全體學生，使教學在張弛有致的和諧節奏中進行。

多媒體教學融形、色、光、聲為一體，在一般課堂上難以達到的高功效的教學手段 ，在激發學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用。

3.藝術的導入和結課藝術，激發學生的學習興趣。

好老師上課，從開始就會搞一個小伙游戲引人入勝，讓學生很快對新課產生興趣，這樣對新課的導入就要求要精心的設計。要根據教材的特點和學生的實際，進行創造性的設計。

例如上《標志的設計》課時，正值2008北京奧運會開幕之際，先從奧運主題歌曲中入手，讓學生沉浸在音樂中，然后充分把色彩漂亮的各屆奧運會會標亮出，然后抽出幾位同學拿著這幾個標志，然后以組為單位，同組相互商量寫出這是哪一屆什么標志？它是怎樣設計的？它有什么深刻含義？最后評定哪一組第一名。這樣一實施，各組學生立刻活躍起來。我們所要求效果就實現了。

一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結尾也要精彩，余味無窮，給學生留下難忘的回憶，激起對下 一次課的強烈欲望。

我在上《標志的設計》一課是這樣結課的：“今天我們學習標志設計的基本技法，了解了標志設計基本原理，技巧?，F在，你可以給學校設計一個校徽，在這個校徽上寄托你的希望，你的祝福，代表學校一種精神，一種理想。讓大家去把它變成可能，你可以自豪的說這個?；帐俏耀I給我們學校。”這樣的結課使學生感到“言已盡而意無窮”。

真正藝術教學是在教學過程中所表現出來的具有創造性和審美性的教學實踐活動。教師在處理教學內容、組織 教學活動和運用教學方法時應有獨特的創造性，教學才會成功，才能形成一種活躍、生動的教學氣氛，給學生一種真正的藝術審美愉悅的感受。

4.講解示范環節，是優化課堂教學結構重要手段。

講解示范是教師對每個學生在完成課堂作業過程中的加強指導。講解示范在美術課堂教學各環節中占有重要的地位 。美術教學中一般要求教師在10分鐘之內作少而精的講解示范，余下是學生活動作業。所以，講解示范在美術課堂中所占的時間不多，但教師需付出一定的精力。教師應根據本節課內容，引導啟發學生的思維，讓學生在學習游戲中發揮自己的想象力和創造力，并溶進自己的審美情趣；對作業中普遍存在的問題要及時給予點撥 ；對個別作業困難的學生要給予啟發提示；對好的作業，要給予鼓勵和表揚，并可讓該生談談其作業的構思、 方法等，使其他同學從中得到啟發。由于作業時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學生保持一種愉快狀態 ，可結合課堂游戲來完成作業。比如作品展示，讓學生分角色展示，調動學生的繪畫興趣，通過游戲情景激發學生情趣，學生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結構也優化了。在教學中把作業和游戲有機地結合起來，以輕松心態伴隨著美術作品中美的意境、美的形象來感染學生，調動學生追求美、表現美、創造美的激情，從而 達到培養學生作畫興趣目的。

四、繪畫游戲教學的效果

對初中美術的游戲教學進行嘗試和改進，雖然剛開始接受初中七年級的學生，但我感覺他們對美術教學中適當的穿插美術游戲與繪畫游戲，有很高漲的學習美術繪畫的熱情。使他們真正體會到學習是一種快樂的事情。不僅僅是經過不懈的嘗試，已經有了初步的教學效果 ，現在學生認為上美術課有“意思”，真正受到美的熏陶，得到美的享受。。