淺談中學教育管理中的人本化策略

郭琳

摘要：國家中考和高考的考試制度隨著國內對人才的需求和教育形式的改變而改變，而中小學的教育管理制度也逐漸地發生變化。學校的教育行政管理者在面對社會和制度的變化時要思考如何跟上時代的步伐，在教育的管理中最好的辦法就是注重人本化的管理。

關鍵詞：中學教育；教育管理；人本化策略

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一、中學教育管理中的人本化管理概述

1.中學教育管理的特殊性

首先，學生是體現教師的教育教學價值的重要途徑。教師認真地進行教育工作，但如果學生并沒有仔細地接受，教學就不會很好地進行。這樣的根據教學的結果來對教師的教育價值進行評價是不正確的。其次，也沒有對教師在教學工作中的努力有一個很好的衡量。我們對教師在教學工作中的努力程度很難進行評價，如果一定要對教師進行評判，那么大多數就是根據學生的考試的成績，但是在現在這個階段卻是與素質教育相反的。最后，現在的教育環境也會使教師的壓力過大，影響著教育教學的質量。而且獨生子女越來越多，單親的家庭也不斷的增多，家庭的教育和對學生挫折的教育也沒有……學校管理者必須根據中學教育管理的特殊情況重新看待自己的工作。

2.中學教育人本化管理的現狀

中學的教育的人文管理主要是根據以人為本的意思，這個思想就是要以人為中心，重視人本身的主觀意思和做事的積極性，人通過自己的奮斗來實現自身的價值。現在，對中學教育人本化的管理的現實情況非常的不好，還有很多的問題等待著解決。在中學的教育管理中，因為受到了我國傳統的思想的影響，還有傳統的教學的方法，和升學制度的一些壓力，人性化的管理并沒有很好的體現，學校還是注重成績。進行管理的人們都會自覺地通過學生的成績對老師進行打分，家長們也會根據成績來對老師進行考量。

除此之外，現在也有一些的社會因素阻止了學校的人本化管理的應用，而且過去傳統的管理思維和方式也不能適應新形勢的中學管理，所以非常需要一些有效的人本化管理方法。

二、實現中學教育管理人本化的策略

1.樹立正確的人本化理念

首先，要把學生作為根本，倡導尊重教育。

學校主要是教育，就是進行“教”和“育”，對于現在中學教育的發展狀況，學校不僅僅要注重教學的工作，教學生知識，更好地開展“德智體美勞”等工作，搞好“育”的工作，還要把每個學生看成一個獨立的個體，鼓勵學生，相信每個學生都是花期不同的花朵，只要對他們進行正確的引導，他們都會開花結果，實現自身的價值，這就要求學校對教育的管理要以學生為中心，提倡尊重教育和教學的規律，學生的身心發展規律以及學生的個性和人格，也就是說，要從管理的方式和對課程的設置還有評價都要適應學生，不能用一張試卷來衡量所有，最終要建立的教育教學的管理體系要適應時代的發展，使教育能夠從根本上使學生進行全面的發展，促進社會的發展和時代的進步。其次，就是要注重老師，老師要活到老學到老。老師的發展促進著教育的發展，所以學校的管理者就要注重教師日常教育管理工作的重要性，要重視教師的教學研究和教學質量。學校的管理者要對老師的德行進行教育，還要重視老師的待遇，保證老師的收入和付出能夠符合社會的經濟地位。在保證教師的社會化經濟的地位，還要促進教師的學習和發展。一方面要想辦法鼓勵教師學習和發展，另一方面還要對教師發展進步的途徑進行探索，要增進有實力的學校之間的交流，還要增強各個地區的教師之間的探討，要為所有的教師提供公平的教育培訓的機會，在固定的時期能夠有計劃地開展關于教學方法的研討會，使教師不斷提升下自己的教學能力，增強教師的信心，使教師能夠正常地發揮自己的教學素質和能力進行教學。

2.建構以人為本的學校評價體系

在中學教育的管理過程中，學校要以人為本，要對教師和學生進行評價，對教師的評價主要是從下面三個方面進行：

第一，要有培養科學的人才的觀念，建立一個評判老師的機制，以教師的崗位為基礎，還有教師的德行，教學的能力和業績。

第二，要根據社會的需要，更新對人才培養的觀念，根據中學教育的改革發展的目標，建立科學的，具有靈活性的符合教師和教育的教師評價制度。

第三，要根據學校的具體情況，建立教師自我的評價和同行的評價，還有學生及其家長的評價作為綜合的參考。

對學生進行評價還要從素質教育方面出發，要以人為本，對學生的全面發展進行評價，使評價的方法不再單一，改變分數決定一切的思想。

首先，評價的內容需要進行更改。老師對學生評價時，不僅要在德智體美勞方面進行評價，還有對學生的特長和其他方面的發展進行評價。

其次，要建立多種科學的評價標準。學校要根據現在的階段培養的目標和人才的觀念，把全面的發展作為最高的評價標準，在平常的教學中不僅要重視考試的科目，非考試的科目還要進行評價，還有智力的發展和品德和習慣也要進行評價，使知識能力和思想人格方面都能夠進行統一的評價，

最后，對學生的評價要做到四個結合：主要是學生的自我評價，和教師的評價相結合；主要是過程的評價，和結果評價想結合；主要是把情感評價法，口頭表揚的方法和體態需要和綜合素質相結合的評價方法；單一素質和綜合素質評價相結合的評價方法。

3.建立合理而完善的管理機制

在中學管理運行的體制上，要以教師為根本，要對教師進行重視，注重感情的投資，既要嚴格制度，還要適應人性化，要做到每件事都要有章可循，要充分調動教師的積極性和創造性，使教師能夠積極主動地開展工作，使工作既規范又人性。既注重了工作的效率，也尊重了人性，肯定了教師的價值，形成了一種和諧的教育環境。

同時，還要完善中學的教育管理機制，讓教師也能夠參與到學校的管理中。這就需要完善職工和學生及家長的各個代表的意見和建議，使師生和家長的意見能夠通過很多的方法進行傳達，以此來提高中學教育的管理，實現人本化的管理。

三、中學教育管理人本化發展前景分析

中學教育管理的人本化是非常復雜的，也需要長期的進行，需要多代人的探索和付出，我們要堅信國家會根據中學人本化的管理進行相關政策的調整，使全社會形成一個良好的氛圍，管理者要以人為本，就能使中學校園充滿活力，使中學的教育能夠更好地發展。

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