淺談幼兒分享意識的培養

洪宇

[摘要]良好的分享習慣是建立和諧人際關系的基礎。分享不但能給自己帶來愉快的感受，也能讓分享的人感到舒適。懂不懂得分享，會不會分享，是一個幼兒情商高低的表現，所以培養幼兒的分享意識，讓孩子從小學會分享，不僅僅是每個家庭的責任，也是現如今幼兒教育所面臨的一個重要課題。針對當前我國兒童的特點和存在“獨享”的現象，父母應成為幼兒學習的榜樣，幼兒園應對幼兒進行分享教育，組織相關的體驗實踐活動，通過表揚培養幼兒的分享意識。

[關鍵詞]幼兒；分享意識；培養；策略

一、分享的概念

分享就是與他人共同享受快樂，使用物品，行使權益，在共同的環境里得到身心愉悅和享受。對于幼兒來說，分享就是與他人共同享用物品，共同享受快樂和關愛。

與分享相對立的是“獨霸”“獨享”。“獨享”給幼兒的成長帶來的危害是合作意識差，以自我為中心，缺乏愛心，不能很好地融入團隊，特別是這種思想一旦在頭腦中形成，就會對幼兒成人后的性格產生負面影響。

1.幼兒“獨享”的危害

隨著社會的發展，過去那種大雜院的生活一去不復返了，越來越多的居民區實現了獨門獨戶化，這樣就使得孩子在幼兒時期接觸的人越來越少。同時由于我國實行計劃生育政策多年，很多家庭都是獨生子女，盡管近幾年逐步放開了二胎政策，但較過去相比，家里的孩子也明顯減少，這就使很多幼兒形成了“獨霸”“獨享”的心理，覺得身邊的物品只有自己才有使用權，只有自己才有享受的權力，而其他人是決不能動、不能用的。分享意識對這些孩子來說十分淡薄，這對幼兒的成長是十分有害的。這種危害主要表現在：不為周圍的小朋友所接受，容易形成孤僻的性格；以自我為中心，如果遇到周圍的小朋友玩自己的玩具或拿自己喜歡的東西，就會生氣、憤怒，甚至去爭搶、打架，形成自負心理。

2.培養幼兒分享意識的意義

培養幼兒的分享意識有助于幫助其形成健康的心理，建立良好的人際關系，在與人交往的過程中保持良好的心態、樂觀的態度，形成助人為樂、積極向上的品質，也使幼兒長大成人后能夠很好地融入社會，養成團隊合作意識，能夠理解、關心、幫助人，成為受歡迎的人。

二、影響幼兒分享行為養成的因素

1.來自家庭的影響因素

我國德育教育學會中小學研究會的一項調查顯示，有75%的家庭存在著以孩子的需要為中心、淡化孩子的德育教育等問題。有些家長對孩子的文化教育抓得早，舍得投入，而對孩子的德育教育置若罔聞。有些家長不注重自身修養，自私自利，唯恐吃虧，不懂得與人合作，這些思想和行為在潛移默化中影響著孩子性格的形成。有些家長怕自己的孩子吃虧，教育孩子處處“把尖”，占便宜，欺負小朋友，這樣就使得孩子不懂得與小朋友分享快樂，分享玩具，也不懂得謙讓。

2.孩子自身的心理因素

現在的中國家庭孩子少，而且獨生子女居多。由于在成長過程中沒有兄弟姐妹相伴，所以在幼兒的潛意識里家里的玩具、衣服、食物都是自己一個人的，他們不懂得與人分享，也缺少來自兄弟姐妹之間的愛的體驗。

3.社會不良因素對幼兒的影響

不可否認，社會不良風氣影響的決不只是大人，還有不懂事的孩子。盡管我們一直沒有放松對全民的公德教育，但人性中自私的一面總是或多或少的存在，并在日常行為中表現出來。幼兒在與社會接觸的過程中所受不良風氣的影響很大，他們不知道什么是對的、什么是錯誤的，但他們的好奇心很強，對所接觸到事物的敏感性也很強，所以社會不良現象一旦被幼兒發現，他們會悄悄模仿，進而形成習慣。

三、幼兒分享意識的培養策略

1.父母成為幼兒學習的榜樣

在每個家庭中，父母的角色非常重要，他們是孩子的第一任老師，更是孩子最好的榜樣。在孩子身上，或多或少都有父母的影子，不管是好的還是不好的。所以，父母的以身作則對幼兒來說非常重要。

家長在孩子面前要表現出相互關心、有尊有讓、共同承擔責任、共同享受快樂等行為。但有的家長找不到好的教育切入點和適合孩子的教育方法，這就需要廣大幼兒教育工作者對家長進行指導，提出切實可行的教育方案。例如，吃水果時可以把一個水果切成幾份，家庭成員每人一份；家里來了小朋友，父母要告訴孩子應主動拿出自己喜歡的玩具、漫畫或者零食，與小朋友一起分享；家庭成員過生日，生日蛋糕也要平均分配，不能因為孩子愿意吃就全部或大部分留給孩子；在鄰里之間要謙讓，互相幫助……

家長要用自己的行動一點一滴地去影響孩子。切不可說一套、做一套，遇事斤斤計較，以占便宜為快樂；與人相處時總是以自我為中心，見到需要幫助的人卻視而不見；與人合作唯恐對方獲利。這樣的家長是不會培養出能夠與小朋友分享快樂與關愛的孩子的。

2.對幼兒進行分享教育

幼兒園要把分享活動作為德育教育的一個重要部分，納入教學內容。在教學過程中要根據幼兒的特點因勢利導，通過講故事、看動漫、演節目等形式讓幼兒對分享有一個初步的認識，知道什么是對的、什么是好的、什么是美的，提高幼兒辨別美丑的能力。教師可以編寫一些小故事，列舉一些反面例子，把那些不懂得分享、只知道獨享的人的痛苦和悲哀以及大家對這樣的人的看法都展現給幼兒，在他們幼小的心靈中播下善良的種子，引導他們邁出與人為善、與人分享的堅實一步。

3.組織相關的體驗實踐活動

組織體驗實踐活動的目的就是讓幼兒學會如何分享，從中體驗到分享的快樂。分享體驗活動可以在小朋友之間展開，也可以在親子之間進行，這樣幼兒做起來會有興趣，不感到陌生。比如，在家長開放日邀請家長參與親子活動，讓孩子把自己喜歡的玩具送給其他小朋友；拿食物與家長共同食用；孩子與父母進行角色互換，在小朋友面前為父母洗腳、洗臉等等。在某個小朋友過生日的時候，全班小朋友共同為他送去祝福，過生日的小朋友要把自己的生日蛋糕分給每位小朋友一塊，大家共同唱生日歌，共同吃蛋糕……在集體活動中，逐步培養小朋友與人分享的習慣，使他們體會到能與別人分享是一件非常開心的事。

4.通過表揚培養幼兒的分享意識

在幼兒每天的生活里隨時都可能發生一些需要分享的事情，教師一定要抓住時機，通過表揚引導幼兒從一點一滴做起，學會分享，懂得關愛他人。

首先，表揚要及時到位。對幼兒的分享行為發現之后就要及時給予肯定，因為事情過去的時間稍微長一點，孩子可能就忘了。比如，有的小朋友個子小，拿不到上層的玩具，這個時候老師可以問，哪個小朋友愿意幫助他拿到最上層的玩具？這時肯定有小朋友自告奮勇地去做，老師馬上要對這個樂于助人的小朋友提出表揚，同時引導小個子的孩子說聲“謝謝”。其次，表揚要注重形式。表揚的形式要新穎，讓孩子樂于接受。比如，有的幼兒園準備了一些小粘貼，孩子做了與人分享的事，教師就在孩子的衣服上或者手背上、腦門上貼上一個可愛的小粘貼。不但被貼的孩子感到自豪，其他小朋友也會產生羨慕之情，以后也會自覺地去幫助人、關心人。而讓小朋友帶著小粘貼回家，父母也會感到驕傲。

參與分享、學會分享、懂得分享是保證幼兒心理健康成長的一個重要方面，也是糾正獨生子女性格偏差的重要手段。分享活動能夠幫助幼兒養成良好的分享習慣，引導幼兒關心周圍的人，積極參與群體活動，也能夠為幼兒將來形成健康的人格、營造良好的人際關系打下堅實的基礎。

對于幼兒分享意識的培養，不是一蹴而就的，需要幼兒教育工作者有耐心，持之以恒地做下去，也需要幼兒教育工作者具有豐富的經驗、與時俱進的探索精神，不斷挖掘新方法，找到新途徑。

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（責任編輯 趙永玲）