廣泛深入地開展課外閱讀

鄭雪芬

【摘 要】課外閱讀是語文教學的一個重要組成部分，因為課外閱讀也是一項智能學習活動，它能拓展知識，豐富體驗，讓情感更細膩，使思維更活躍。指導學生大力地開展課外閱讀，并將課外閱讀與語文學習相結合，具體可以做到如下幾點：激發學生課外閱讀的興趣；幫助學生制定閱讀計劃；指導學生閱讀合適的書籍；幫助學生解決書源問題。

【關鍵詞】閱讀興趣；閱讀計劃；課外閱讀

在語文教學實踐中，我們常常會發現這樣一種現象，有些學生對語文學習不感興趣，但對課外閱讀卻表現出極大的熱情。我班有個叫黃浩的學生，讓他背誦課文，他是能拖則拖；全班一起默寫，他總是不及格；每次考試，他也是低空飛過。但他一講起《水滸傳》、《三國演義》里的人物故事，卻是眉飛色舞，頭頭是道。在他的課桌里，也時常放著幾本課外書， 如《安徒生童話》、《灌籃高手》、《格列佛游記》等。下課時，常可見到他在座位里忙里偷閑，津津有味地看。

事實上，課外閱讀是語文教學的一個重要組成部分，在目前的信息社會里更是這樣。正確的課外閱讀是豐富語言積累、發展思維能力、提高表達水平的一種有效途徑。不僅不會影響課內語文學習，反而能使學生更容易理解鞏固教材里的知識，語文學習效果會更好。因為課外閱讀也是一項智能活動，閱讀面廣的人知識面廣，對事物的體驗豐富，情感更細膩，其思維水平會日益提高。呂淑湘先生說，少數語文水平較好的學生，你要問他們經驗，他們會異口同聲地說，得益于課外閱讀。他們是“得法于課內，得益于課外”。古今中外著名的文學家，如巴爾扎克、歌德、托爾斯泰、高爾基、曹雪芹等，他們之所以有驚人的想象力，同他們博覽群書，具有淵博的知識是分不開的。高爾基15歲時就閱讀俄國、英國、法國許多著名文學大師的作品，這對培養其想象力，提高寫作水平起了非常重要的作用。

課外閱讀之于語文學習的意義，也已被越來越多的語文老師所認同。語文不是一門純粹的技術性學科，它的許多能力因素不是靠直接的傳授和簡單的模仿所得，而是日積月累的。語文的外延等于生活的外延，因此，學習語文必須把學習的主體從課堂這一主陣地延伸到廣闊的課外生活中去。既然課外閱讀在語文學習中具有舉足輕重的作用，那么，如何指導學生大力地開展課外閱讀，并將課外閱讀與語文學習結合起來呢？下面介紹我個人的幾點粗淺看法。

一、激發學生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師。為了激發學生課外閱讀的興趣，我們可以在教室的墻上貼一些讀書名言。如“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”“書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。”“在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統統拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切。”等等。教師還可以適當地抽一些時間，讓學生進行讀書交流活動。如剪報展覽、成語故事大家講、水滸人物之我見、我也追“星”演講比賽等。讓學生在交流活動中發現不足，尋找差距，從而更加主動地去閱讀課外書籍。另一方面，讀書交流潛移默化地使學生的人生觀、世界觀趨向成熟，口頭表達能力也得到了提升。

二、幫助學生制定閱讀計劃

《語文課程標準》在七——九年級的閱讀目標中明確指出：學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。教師可結合學生的實際情況指導他們制定好閱讀目標，具體落實到每人每個月每周甚至每天需讀多少頁課外書。

三、指導學生閱讀合適的書籍

在提倡學生重視課外閱讀的同時，我也發現一些學生沉迷于武俠、言情小說或卡通漫畫書。課外讀得欲罷不能以至于上課也偷看小說，將課堂上應學的知識和老師的要求置于腦后全然不顧。這不僅不利于學習，還會給學習帶來不良影響。因此教師應指導學生閱讀合適的課外書籍。首先，可以結合《語文課程標準》提出的關于課外讀物的建議向學生推薦《愛的教育》、《伊索寓言》、《朝花夕拾》等這些優秀書目進行閱讀，以加深對課文內容的理解，提高審美能力。其次，可以從課文擴展到課文出處的整部作品。如教學八年級下冊的《再塑生命》時，教師可以把《假如給我三天光明》推薦給學生閱讀，學生對海倫·凱勒本人及作品的主題有更深入更全面的了解。再次，可以從課文擴展到內容類似的其他文章。如教學高爾基的《海燕》，教師可同時印發鄭振鐸的《海燕》供學生進行比較閱讀。另外，還可適當補充一些哲理性較強的時代雜志如《讀者》、《意林》，知識性較深的科學作品如《少年百科全書》。這樣可以減少學生閱讀的盲目性，提升閱讀的質量。

四、幫助學生解決書源問題

學生的書籍有限，作為語文老師應盡可能幫助學生解決書籍少的困難。可以與學校的圖書室、閱覽室聯系，必要時語文課可直接讓學生到閱覽室閱讀。學生可根據自己的興趣愛好人手一本。也可以安排學生到電腦室上網瀏覽。這對提高學生的閱讀能力和閱讀興趣有一定的幫助。指導學生適當訂一些優秀刊物，互相交換著看。還可群策群力，共建班級圖書角。總之，積極創設閱讀條件，把課外閱讀推向深入。

通過指導學生課外閱讀，學生可以盡情地捕捉信息，攝取精神養料，開拓視野，豐富閱歷，提高自己的綜合素質。

當然，重視課外閱讀在語文教學中的作用，并不否認課內語言學習和閱讀訓練對提高學生語文水平所起的作用。課外閱讀和課內閱讀在語文教學中擔任著各自不同的角色，共同構成完整的語文教學體系，促成學生語文水平的全面發展。

【參考文獻】

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