五年制學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

佟云

摘 要 隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和我國(guó)對(duì)外交往的進(jìn)一步發(fā)展，幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來越引起學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。分析五年制幼師英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，就幼師英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式提出一些建議。

關(guān)鍵詞 五年制學(xué)前教育；幼師英語(yǔ)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）02-0118-02

Study on English Teaching for Students Majoring in Preschool Education//Tong Yun

Abstract With the development of economic globalization and foreign communication of our nation， increasingly importance has been attached to children English education. The author presents some methods about practical English teaching based on the current English teaching situation of preschool teachers junior college.

Key words five-year preschool education； English training for kindergarten teachers； practical teaching

1 引言

目前，幼兒階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在我國(guó)日益受到家長(zhǎng)、幼兒園和社會(huì)的重視，培養(yǎng)合格的幼兒英語(yǔ)教師成為幼兒師范高等專科學(xué)校責(zé)無旁貸的任務(wù)。然而從實(shí)際情況來看，當(dāng)前的五年制學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)還存在諸多問題。本文擬從當(dāng)前五年制學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)五年制學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)提出一些方法和主張。

2 五年制學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生現(xiàn)狀 五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是從初中直接招生上來的，沒有經(jīng)過高中系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從生源情況來看，農(nóng)村生源占絕大多數(shù)。根據(jù)唐山幼兒師范高等?？茖W(xué)校2016年入學(xué)情況統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村生源占到84.2%。從總體來看，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，有的學(xué)生甚至只認(rèn)得26個(gè)英語(yǔ)字母；少部分是本想報(bào)讀高中但落榜后才報(bào)讀幼師的學(xué)生，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，這就形成兩極分化。因此，教師在教學(xué)中很難照顧到每一個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)好的感覺吃不飽，基礎(chǔ)差的感覺學(xué)不會(huì)，給教學(xué)帶來一定的困難。

教師現(xiàn)狀 五年制學(xué)前教育專業(yè)的英語(yǔ)教師，大多數(shù)是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。唐山幼兒師范高等專科學(xué)校有15名英語(yǔ)教師，其中英語(yǔ)專業(yè)的有12個(gè)，跨專業(yè)的有3個(gè)，普遍缺乏的是教育學(xué)和心理學(xué)特別是幼兒心理學(xué)方面的知識(shí)，從而導(dǎo)致在英語(yǔ)教學(xué)過程中不了解孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、形式、方法不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)。

教材現(xiàn)狀 合適的英語(yǔ)教材是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的前提，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，目前專門針對(duì)五年制幼師專業(yè)的英語(yǔ)教材很少，比較系統(tǒng)的只有復(fù)旦大學(xué)出版社出的一套教材。不同版本的教材在課文選材、單詞、課后練習(xí)等方面都有較大的不同，而且教材質(zhì)量良莠不齊。大部分幼師專業(yè)英語(yǔ)教材的編排與基礎(chǔ)英語(yǔ)教材差異不大，很難適應(yīng)幼兒英語(yǔ)教師培養(yǎng)的需要。

3 開展五年制學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)的建議

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，精選合適的教材 在選擇英語(yǔ)教材過程中應(yīng)該照顧到幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精選既能夠?qū)W到相關(guān)知識(shí)，又生動(dòng)有趣、貼近生活的英語(yǔ)教材。教師也可根據(jù)實(shí)際情況，自己組織編寫一些教學(xué)內(nèi)容，不拘泥于教材限制。在教學(xué)過程中盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生，有基礎(chǔ)知識(shí)講解，有知識(shí)拓展，使英語(yǔ)水平處于不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

加強(qiáng)幼專英語(yǔ)專業(yè)教師接受教育學(xué)、心理學(xué)培訓(xùn) 針對(duì)幼專英語(yǔ)教師在教育學(xué)和心理學(xué)方面知識(shí)的不足，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)力度，使他們不僅專業(yè)過硬，同時(shí)能夠了解幼兒心理特點(diǎn)，熟悉幼兒英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，把握幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容、形式、方法方面符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)。同時(shí)，英語(yǔ)教師也應(yīng)該經(jīng)常去幼兒園調(diào)研，了解幼兒園在幼兒英語(yǔ)教學(xué)方面存在的問題和需要，有針對(duì)性地開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

探索幼師英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式 實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面，教師所教內(nèi)容來源于社會(huì)實(shí)踐，而不是照本宣科；另一方面，學(xué)生要將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，親自動(dòng)手，積極參與，在實(shí)踐中檢驗(yàn)課堂所學(xué)知識(shí)。這就要求教師和學(xué)生都要積極參與實(shí)踐。具體到幼師英語(yǔ)教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索嘗試。

1）從基礎(chǔ)入手，開展模塊化教學(xué)，提高學(xué)生基本英語(yǔ)運(yùn)用能力。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，針對(duì)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需求，設(shè)定每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，具體可以分為英語(yǔ)語(yǔ)音技能、英語(yǔ)書寫技能、英語(yǔ)聽力技能、英語(yǔ)口語(yǔ)技能、英語(yǔ)歌謠教授技能、英語(yǔ)故事講述技能、英語(yǔ)游戲組織與設(shè)計(jì)技能、幼兒園英語(yǔ)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)技能、英語(yǔ)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織技能等模塊。唐山幼兒師范高等?？茖W(xué)校從13級(jí)開始招收英語(yǔ)方向的學(xué)生，在教學(xué)中采用不同年級(jí)不同模塊的階梯教學(xué)模式，從教學(xué)效果來看比較理想。通過這些階梯性模塊的訓(xùn)練，為學(xué)生在未來工作中開展英語(yǔ)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2）合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)課程，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)言材料來實(shí)現(xiàn)使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。在幼師英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的狀況，結(jié)合其生理與心理特點(diǎn)，合理設(shè)置課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過模擬幼兒園場(chǎng)景，創(chuàng)造性開展教學(xué)活動(dòng)。

3）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方式的出現(xiàn)，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造了有利條件。學(xué)校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)這一平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，特別是和幼兒英語(yǔ)相關(guān)的視頻資料以及相關(guān)的課程資源，培養(yǎng)學(xué)生形成利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4）以形式多樣的課外活動(dòng)為補(bǔ)充，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。英語(yǔ)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸，是在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱范圍之外，有計(jì)劃、有組織地開展的旨在提高學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力的教育教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)課外活動(dòng)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，與英語(yǔ)課堂教學(xué)密切相關(guān)，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的的重要途徑之一，也是教師改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂上語(yǔ)言實(shí)踐的廣度與密度的有效途徑。可以通過英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)講故事、英語(yǔ)情景劇、觀看英文電影等形式，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，作為實(shí)踐活動(dòng)的補(bǔ)充。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和成就感，也鍛煉了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用外語(yǔ)的能力。

5）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)合作互動(dòng)的過程，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式注意在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)，由知識(shí)灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)加工的主體，教師由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式并不是完全忽略教師的作用，教師在備課時(shí)要從學(xué)生的角度出發(fā)，安排更多的時(shí)間讓學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作，對(duì)在活動(dòng)中產(chǎn)生問題，在教學(xué)過程中要注意積極引導(dǎo)，通過小組討論、角色扮演、情景劇等形式，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化練習(xí)，使學(xué)生能夠應(yīng)用英語(yǔ)解決實(shí)際生活中遇到的問題。

6）充分利用校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐。目前，絕大多數(shù)幼兒師范?？茖W(xué)校有自己的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用專業(yè)能力，將課堂所學(xué)知識(shí)實(shí)際用到實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)、零距離上崗提供了良好的平臺(tái)。高年級(jí)學(xué)生可以定期去校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)際應(yīng)用外語(yǔ)能力，幫助實(shí)習(xí)單位緩解一定的師資不足，檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師也應(yīng)該經(jīng)常到幼兒園去指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，以了解和把握教學(xué)中存在的問題和不足。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，教師要加強(qiáng)理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，嘗試新的教學(xué)方法特別是實(shí)踐教學(xué)方法，充分利用學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)的各種資源，提高五年制幼兒師范英語(yǔ)教學(xué)水平，達(dá)到培養(yǎng)合格幼兒英語(yǔ)教師的目的?！?/p>

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