如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂

谷守永

新課改以來(lái)，我國(guó)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)生了深刻的變革。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中如何提升教學(xué)效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，是改革的著力點(diǎn)。生態(tài)課堂這一理念的提出，是符合當(dāng)今教學(xué)趨勢(shì)的。而如何在小學(xué)階段將這一教學(xué)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合，從而打造小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深入探究，希望對(duì)其他教師有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂課堂提問(wèn)隨著新課改的推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何施行減負(fù)，運(yùn)用正確與創(chuàng)造性的方法來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍是當(dāng)今教學(xué)改革的一個(gè)著力點(diǎn)。生態(tài)課堂在教學(xué)過(guò)程中提倡以學(xué)生作為教學(xué)的主體，提倡運(yùn)用創(chuàng)造性的方法來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到更加的輕松自在，從而使其更加高效以及自主學(xué)習(xí)，從而能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。這一課堂理念與新課改的課程要求是高度吻合的，因此在教學(xué)的過(guò)程中著力打造高品質(zhì)的生態(tài)課堂是教師貫徹課改要求的有力的著手點(diǎn)。而要施行這一教學(xué)策略，就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的需求去制定教學(xué)策略，做到教師，學(xué)生以及課堂環(huán)境的高度融洽。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂進(jìn)行了深入的探索。

一、以興趣為引子，讓學(xué)生參與課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須要做到以學(xué)生為主，而從學(xué)生的角度出發(fā)，如何讓其更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)呢？其首要的一點(diǎn)就是要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是推動(dòng)世界前進(jìn)的動(dòng)力，也是學(xué)生最好的老師。學(xué)生只有對(duì)于所學(xué)的知識(shí)感興趣了，才能進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入的思考。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為打造生態(tài)課堂必須利用好興趣這一老師，在教學(xué)設(shè)計(jì)上創(chuàng)立能夠吸引學(xué)生興趣的課程，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生就能主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中來(lái)。為使課堂情境在設(shè)計(jì)上更具有教學(xué)藝術(shù)性，筆者認(rèn)為可以采取如下措施：

1.以故事為主導(dǎo)的課堂提問(wèn)

小學(xué)生由于對(duì)于世界接觸的較少，因此在其成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)于 任何事物都懷有探索之心，對(duì)于任何事物都抱有濃厚的興趣，而在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師要對(duì)這份探索之心進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而使學(xué)生更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)。對(duì)于孩子而言他們從小都會(huì)或多或少的聽(tīng)到看過(guò)一些童話故事或者動(dòng)畫(huà)片，這就是我們利用學(xué)生探索之心的一個(gè)良好的入手點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中教師可以應(yīng)用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行課堂引入這樣就能使課堂更加的豐富多彩。在課堂設(shè)計(jì)上，教師可以以學(xué)生熟悉的童話故事為出發(fā)點(diǎn)，從而首先將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，接著通過(guò)童話故事來(lái)讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)知識(shí)，從而引起學(xué)生的好學(xué)之心，這樣學(xué)生對(duì)于所傳授的知識(shí)就能產(chǎn)生興趣，這種興趣的建立對(duì)于生態(tài)課堂的打造是必不可少的。例如，筆者在講授《長(zhǎng)方體和正方體》這一部分的知識(shí)時(shí)，就給學(xué)生在課上放映《海綿寶寶》中相關(guān)動(dòng)畫(huà)的情節(jié)，讓同學(xué)們?nèi)ビ^察動(dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)的人物形象去產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)方體（海綿寶寶類似長(zhǎng)方體）等的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)人物去進(jìn)行立體圖形的一系列認(rèn)識(shí)，這樣就能引起學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方體等的興趣，然后在課堂進(jìn)一步講授的時(shí)候可以借助動(dòng)畫(huà)里面的人物進(jìn)行知識(shí)的傳授，將學(xué)生帶入到動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景中去，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，這種教學(xué)情景的設(shè)立對(duì)于學(xué)生是非常有幫助的，這樣也能使學(xué)生更容易接受所學(xué)習(xí)的知識(shí)，有效地利用學(xué)生的求知欲來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受生態(tài)課堂的魅力。

2.以動(dòng)手為輔助，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)

動(dòng)手嘗試能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的東西進(jìn)一步加深印象，這樣學(xué)生所獲得的知識(shí)也會(huì)更牢固。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)組織學(xué)生對(duì)于所學(xué)的東西進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手嘗試，這種教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)還可以提升學(xué)生的多方面能力，如動(dòng)手實(shí)際解決問(wèn)題的能力，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以根據(jù)課本知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去自身動(dòng)手實(shí)踐，這樣讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中能夠體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，這也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這種教學(xué)設(shè)計(jì)也能讓生態(tài)課堂更加地和諧。例如，在講授小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的面積》公式推導(dǎo)這一部分知識(shí)的過(guò)程中教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將把圓等分的教學(xué)模具發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)的學(xué)習(xí)小組內(nèi)拼一拼，看看每一個(gè)小組最終能拼成什么圖形，結(jié)合那些拼成長(zhǎng)方形的同學(xué)進(jìn)行圓面積公式的推導(dǎo)，這樣就能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成知識(shí)的探索，這種學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

3.以競(jìng)爭(zhēng)為刺激讓學(xué)生努力

良好的競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的，教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程。這樣就能有效激發(fā)出學(xué)生的好勝心，逐漸培養(yǎng)起他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的興趣。在授課過(guò)程中，筆者就經(jīng)常開(kāi)展具有競(jìng)爭(zhēng)因素的小游戲，如算數(shù)比賽等，這樣來(lái)進(jìn)行新的知識(shí)的學(xué)習(xí)與舊的知識(shí)的溫習(xí)，而且通過(guò)游戲競(jìng)答能夠切實(shí)提升學(xué)生的求知欲與注意力。在此以外，筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，不要讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中一時(shí)的不利而失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的活動(dòng)才能更高效地進(jìn)行。

二、以生活為舞臺(tái)，讓學(xué)生腳踏實(shí)地

在生活中有很多應(yīng)用數(shù)學(xué)的場(chǎng)景，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該考慮到教學(xué)的運(yùn)用性。盡可能拉近小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生生活的距離，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更多的體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中更加地具體化，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)中抽離出來(lái)，這樣來(lái)實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)也能使教育的實(shí)際價(jià)值凸顯出來(lái)，使生態(tài)課堂更加具備實(shí)際意義。

例如，可以對(duì)現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的延伸：如針對(duì)“小汽車每輛能坐4人，大客車能坐25人，有3輛小汽車和1輛大客車，問(wèn)一共能坐多少人？”這一道題就可以將其更生活化，將其和學(xué)校組織的春游以及學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴瑢W(xué)們?cè)蹅兡昙?jí)現(xiàn)在如果要組織春游，學(xué)校可以給咱們班三輛小車和一輛大客車，而小汽車能坐4人，大客車能坐25人，大家來(lái)算一算能不能夠咱們年級(jí)人坐呢？（年級(jí)實(shí)際有75人，這個(gè)信息學(xué)生是知道的。）這樣這道題就成為現(xiàn)實(shí)生活中切實(shí)需要解決的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一聽(tīng)到春游學(xué)習(xí)的興致就能得到極大的提升，又是和自身密切相關(guān)的問(wèn)題更能引起學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的進(jìn)一步思考，這樣學(xué)生就會(huì)想盡一切辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中在進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，就能讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)解題的方法。

三、合理評(píng)價(jià)，展示學(xué)生風(fēng)采

在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂開(kāi)展的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常必要的，教師在打造數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的過(guò)程中應(yīng)該注意隨著新的教學(xué)理念的誕生，教學(xué)評(píng)價(jià)的體系也應(yīng)該隨之改變。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要注重書(shū)面上所體現(xiàn)的成績(jī)，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生自身，只有這樣課堂教學(xué)活動(dòng)才會(huì)更完整，對(duì)于學(xué)生的培育體系才會(huì)更加地完全。例如，在書(shū)面成績(jī)體現(xiàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該加上對(duì)于學(xué)生課堂活動(dòng)參與度等表現(xiàn)的評(píng)價(jià)等。

四、總結(jié)

在打造小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合課改的需求與學(xué)生情況去制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，在教學(xué)時(shí)突出對(duì)于“人”的關(guān)懷，為學(xué)生的發(fā)展制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。讓學(xué)生在參與課堂時(shí)懷著興趣，學(xué)習(xí)時(shí)有動(dòng)力，參與課程后能將所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際。這樣所開(kāi)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才是適合于學(xué)生發(fā)展需求的，只有這樣的生態(tài)課堂，才會(huì)有利于學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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