農村小學美術教育發展研究

崔維龍

實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要，藝術教育的重要性已被人們越來越充分肯定。隨著農村地區義務教育的普遍推行，許多農村小學的基礎設施建設取得了顯著的成果，基礎條件大為改善。農村小學擁有了明亮的教室、寬闊的操場等設施，學生們有了舒適舒心的學習環境。然而，在農村地區教育基礎條件大為改善的今天，農村小學的美術教育卻長久以來都不受重視，其現狀并不樂觀。

農村小學美術教育發展研究

一、農村小學美術教育存在的問題

（一）應試教育阻礙了農村小學美術教育的正常開展

在應試教育等政策的影響下，學校、社會、家庭等各方面都不重視對學生進行美術教育，應試教育幾乎成為學校教育的終極目標。由于美術課不被列入升學考試的范圍之內，所以經常被視為可有可無的課程。雖然有一些學校在課程設置中安排了美術課，但是美術課時往往少得可憐，而且存在經常被語文、數學等“主課”侵占的情況。

（二）家長對孩子興趣的錯誤導向

畫畫是很多孩子進入幼兒園之后的第一個重要的興趣。他們會畫出很多非常奇特的作品，這些作品充分地展示了孩子們的童真和對世界的好奇與猜想。在沒有面臨升學等一系列問題的時候，家長們還是很樂意讓孩子們有一些美術或者音樂等方面的愛好，但是，當孩子們進入小學之后，尤其是到了升初中或高中時，家長們的培養目標基本上會毫不猶豫地轉向文化課成績的提升。會認為學習美術是不務正業，因而逐漸讓孩子們放棄對美術的學習，從而扼殺了孩子們的美術興趣。

（三）美術教學資源利用不夠，設施材料嚴重缺乏

農村地區的美術鄉土教學資源豐富，但在農村小學的美術教學中對教學資源的利用卻非常不夠。美術教學資源大體上可以分為自然資源、社會資源以及網絡資源；從存在的方式來看，又可以分為實物資源和信息資源。在農村，獨特的自然環境為美術教學帶來了豐富的教學資源。青山綠水、花鳥魚蟲甚至是泥土都可以作為美術課程的教學資源。但是，很多農村教師對這些豐富的教學資源視而不見，教學內容僅僅局限于教材，教學方式仍然采用傳統的“教師示范，學生模擬”的形式，或者是讓學生憑空想象，閉門造車。除了對美術教學資源的利用不夠，農村小學的美術教育還存在著教學設施、教學材料嚴重缺乏的問題。美術與其他學科不同，在開展教學活動和學生學習過程中，為更好的達到教學效果，需要配備教學設施和教學工具、材料等等，而學生需要準備一定的工具材料，因此，學校和學生家長都需要做相對其他學科更多的資金投入，農村地區的經濟條件又相對薄弱，這無疑給學校和學生家長都增加了較大的負擔。

（四）美術教師的專業能力不足、專業素養不高

教師是教育的執行者，師資問題往往是農村美術教育的首要問題。農村學校普遍缺乏優秀師資這一現狀，嚴重制約了農村學校美術教育的發展。農村教師待遇低，農村學校地處偏遠，往往限制了專業人才的流動。許多優秀教師和優秀的美術專業畢業生根本不愿意到農村學校工作。因為學校的美術教師人數有限，無法向其他學科一樣形成教研組，進行教研活動，同時農村教師的缺乏好的培訓機會，偶爾縣里組織的培訓卻常常流于形式，效果不好作用不大。

二、農村小學美術教育的發展策略

（一）轉變美術教育傳統觀念，建設優質美育環境

1.需要相關教育工作者轉變觀念

要增強相關教育者的社會責任感。要堅決保證美術課教學時間，杜絕出現美術課被其他課程占用的現象，把美術教學落到實處。要讓所有老師都認識到美術課也是一門重要的學習課程，隨意占用是剝奪了孩子學習美術的權利。即使在畢業班也不能占用，美術課程在高年級也有課程的目標和對孩子的培養計劃，如果這部分沒有完成，對孩子將來在中學甚至大學中對美術的學習和認識都是會產生影響的。

2.學校和家庭共同努力建設優質的美育環境

農村學校要利用家校互動，提高家長對美術教育的思想認識，動員家庭提供美術學習的必要條件，全力支持農村孩子學習美術。發展農村美術教育離不開家長的支持，家長的觀念和認識嚴重影響著學生的學習態度，對家長進行素質教育的熏陶教育，讓家長了解美育對學生未來成長的作用，使家長從內心真正認識到美術教育的重要性。

學校要創造條件創建美術興趣小組，培養美術特長生，從而帶動美術教育整體的進步。美術興趣小組可以由書法興趣小組、國畫興趣小組和手工興趣小組等等不同種類的興趣小組組成。讓這些特長生成為學生中學習的榜樣，提高學生學習美術的積極性。

（二）加強美術教育設施建設，優化美術教學資源

教育的發展始終離不開經濟基礎的支持，改變農村小學的美術教育的現狀必須要加大資金投入力度，加強美術教育設施建設。美術教育需要的教育設施在農村學校是尤其缺乏的，缺乏了這些現代化的教育教學設施，我們的美術教育不可能開展的好。

優化城鄉美術教學資源，城鄉共建美術教學資源庫。包括當地優秀教案、優秀作品、美術教具和圖書等，將有限資源最大限度的進行利用。教學資源庫包含各種美術工具，美術圖書，并收集當地教師優秀教案，優秀美術教學成果作品。由于是城鄉小學共同建立，因此在資金籌備上相對更為充足，并且減少了基礎工具教具的重復購買。在使用時，各小學協調使用時間，將課程進行總體規劃設計。當然，這個工作仍然需要地方教育主管部分來統一協調才能順利進行。有條件的城市小學，還可以對鄉鎮小學的美術課程教學用品進行資助。倡導城市小學畢業生和高年級的學生向農村小學的同學捐助一些自己不再需要的教學美術舊書籍和用品，以此既能幫助農村學生解決部分美術教學用品需求，同時也是促進教學物品的有效再利用，可謂體現環保的大力之舉

（三）重視美術教育師資培養，增強師資專業水平

地方教育主管部門應建立有效機制更好的培育農村美術教師資源，有條件的學校要盡可能的引進優秀師資，用增加待遇、提供住宿等等優質條件吸引優秀教師的加入。但更多的時候，我們應該努力提高現有師資水平。可以選派農村美術教師到更為專業的美術學校進行學習和深造，同時也可以邀請地區市縣優秀美術人才到學校舉辦講座，對農村小學授課進行指導。

對小學美術教師進行培訓，要有一定的針對性，要先搞清楚現任美術教師的專業水平，再進行有針對性的培訓，只有這樣，才會對受訓之后的美術教師的課堂教學有所幫助。對于美術專業的專職教師，要重點進行教學方法以及教育心理學等方面的培訓，使這些專職美術教師能夠更加熱愛自己的崗位，不斷提升自己的美術教育水平。此外，還要給年輕的美術專業教師以適度的關懷，為這些專職美術教師潛心為農村小學美術教育作貢獻奠定必要的情感基礎，從而形成由骨干、兼職、年輕教師構成的農村美術教師梯隊，以促進農村小學的美術教育發展。

開展城鄉學校“一對一”幫扶開展美術課程幫扶計劃，實現城市優秀教師對農村教師的“一對一”幫扶。地方教育部門要立足于城市小學的美術優秀師資優勢，對鄉鎮小學實行美術教學幫扶計劃，并建立長期的幫扶機制結成幫扶小團體，實行一對一的重點對應幫扶，將幫扶計劃落到實處。鄉鎮小學美術教師可定期到對應幫扶的城市小學聽4農村小學美術教育的發展策略課、學習；而城市小學美術教師，以特邀教師的身份，定期到鄉鎮小學授課，并與鄉鎮美術教師進行教學交流。在此幫扶計劃下，不僅農村美術教師借助城市小學的優秀師資資源能夠很好地學習和提高，同時城市小學的美術教師也能在淳樸的農村教學環境中，啟發思維促進教學。