信息技術在課外閱讀中綻放異彩

盧東升

當前社會已經(jīng)進入了教育信息化時代，以網(wǎng)絡和多媒體技術為核心的信息技術越來越廣泛地滲透到社會的各個領域，同時也帶動了整個教育的全面改革，課外閱讀要跟上時代發(fā)展的潮流，就必須加強信息技術在其自身的運用，促進課外閱讀的縱深發(fā)展。

信息技術課外閱讀綻放異彩網(wǎng)絡信息化是社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡和多媒體技術為核心的信息技術越來越廣泛地滲透到社會的各個領域，同時也帶動了整個教育的全面改革，課外閱讀要跟上時代發(fā)展的潮流，就必須加強信息技術在其自身的運用。教師更應該利用計算機網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢參與到學生的課外閱讀活動中來，讓牽手信息技術的課外閱讀綻放異彩。那么，多媒體、網(wǎng)絡等信息技術在課外閱讀中有哪些作用呢？

一、計算機網(wǎng)絡能為課外閱讀提供海量資源

新課程特別強調(diào)社會資源的有效開發(fā)利用。生活中有著豐富的學習資源，一事一物都是可以為教育利用和借鑒的。“網(wǎng)絡無限，信息無限”，計算機網(wǎng)絡上的存儲量比世界上最大的圖書館的存儲量還大，也就是說，計算機的閱讀量大。據(jù)國外權威機構研究，每五年左右，全世界的知識積累就增長一倍。同時網(wǎng)絡信息圖書的優(yōu)勢是傳統(tǒng)書籍無法做到的，例如：不需要購買，減輕了經(jīng)濟負擔；勿需印刷，節(jié)約紙張、油墨、水資源；綠色環(huán)保產(chǎn)品，不會產(chǎn)生造紙、印刷、運輸?shù)冗^程中的環(huán)境污染；直接進行目錄和全文檢索；方便科學研究統(tǒng)計；節(jié)約空間，PC和CD-ROM上可存放的圖書量可以說大得驚人，更何況強大的網(wǎng)絡服務器構建的全球信息網(wǎng)，它的容量是沒上限的；自帶辭典，可直接查找。國外的一些Reader帶了詞典軟件，國內(nèi)有一些電子詞典（漢語、英漢、漢英等各種詞典）可直接使用，等等。更重要的是，網(wǎng)上書的種類很多，有電子圖書、電子期刊，還有大量的視頻、音頻資料，想什么時候看就什么時候看，想看多少就看多少。網(wǎng)上的BBS更會給你帶來酣暢淋漓的閱讀快樂。人物傳記、動物百科、幽默、偵探等都會成孩子的美味。互聯(lián)網(wǎng)就像一位技術嫻熟的圖書管理員，對各種信息和知識進行有條不紊地收集、歸類、整理，讀者通過鏈接，就可以方便、迅速地找到想要的信息和知識。

二、計算機網(wǎng)絡能為課外閱讀提供即時便捷的交互平臺

互聯(lián)網(wǎng)是一本沒有國界，向全世界各國人們打開的書，它連通了地球上任何一個可以連通的角落。網(wǎng)絡信息的全球交流和共享，使人們可以不再受時空的限制自由交往、隨意閱讀。課外閱讀在信息技術的支持下，具有豐富性、快捷性。人盡皆知，Internet是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最大的信息資源。通過其強大的檢索功能，你能快捷迅速地找到你所需要的各種各樣的信息，而傳統(tǒng)的書本往往是費時費力找到的也是非常有限的。例如，當我們急需某一方面的知識時，可能要去圖書室查閱或詢問他人，費時費力，很不方便，計算機閱讀則較好地解決了這一問題，因為在網(wǎng)絡技術環(huán)境中，信息以網(wǎng)狀輻射的結構，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性和復雜性結合起來，將自然信息和文本信息表達方式的優(yōu)點結合起來，體現(xiàn)了傳輸時空、速度快、密度大、選擇自由靈活等優(yōu)勢，它可立即為讀者提供幫助。對于不懂的詞語，如在平時，我們只能請教詞典這位“老師”，而利用計算機網(wǎng)絡，你只需鍵入所查詞語，按回車鍵，即可知其義，這些只在十幾秒鐘或幾秒鐘內(nèi)即可完成。如此方便快捷，能極大地提高閱讀效率。另外，課外閱讀在信息技術的支持下，具有共享性、主體性。在信息技術的條件下，課外閱讀不再局限于人數(shù)、時間。一個Internet網(wǎng)頁可供所有的學生隨時訪問，不存在傳統(tǒng)的媒體信息由于副本數(shù)量的限制所產(chǎn)生的信息未能獲取現(xiàn)象，使閱讀面拓寬。同時，學生能自主地控制、選擇，促進了主體性的發(fā)展。

三、Flash、PPT等信息技術能激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是需求的動力，作為孩子們閱讀的引領者，老師要多花心思，運用各種各樣的方式引導孩子們親近書本，提高他們的閱讀興趣。只有激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，他們才會喜歡閱讀。由于小學低年級學生識字量不多，圖畫書成了孩子進入閱讀世界、培養(yǎng)閱讀興趣的最佳讀物之一。網(wǎng)絡上有很多圖畫書的視頻，其生動的圖像、動聽的音樂、聲情并茂地朗誦，可以自然地將學生帶入美妙的故事情境中。我?guī)Ш⒆觽冏x的第一本圖畫書是《鼠小弟的背心》，孩子們一邊欣賞著多媒體的畫面，一邊聆聽繪聲繪色地講述，他們完全被吸引住了，從他們的表情中，我斷定孩子們很喜歡這樣的讀書方式。此后每周我會用一節(jié)閱讀課，提前下載相關的資源，或親自制作Flash、PPT讀物，直接播放，這一舉動充分調(diào)動了學生的聽覺和視覺器官，讓“聽”和“看”成為“起始閱讀”，充分激發(fā)了學生閱讀興趣。

四、QQ群、微信群、博客、校訊通等平臺，為孩子分享閱讀快樂

新課程標準指出：加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。幾年來，我和孩子們不僅閱讀了大量的書籍，還開展了豐富多彩的閱讀實踐活動。學生們不僅養(yǎng)成了每日閱讀的習慣，而且學會了讀書做筆記。他們的讀書筆記內(nèi)容豐富，既有好詞好句的積累，也有深刻的讀后書感悟；既有色彩鮮艷的手抄報，也有個人作品集，或詩或文，或圖文并茂。怎樣將這些作品一一展示出來呢？由于網(wǎng)絡媒體的信息傳播速度及影響范圍是任何媒體都無法比擬的，它的更新頻率更是其它媒體不可比擬的，如Flash平臺可以讓學生人機對話；語音視頻平臺可以及時動態(tài)交流信息，QQ群、微信群、校訊通、Blog平臺可以使信息得到及時傳播與反饋，實現(xiàn)跨地域跨時間的教學交流與溝通。因此，QQ群、微信群、校訊通、博客平臺這種新型而方便易用的媒體技術，成了班級分享閱讀快樂的首選。于是，在家長的幫助下，一個個閱讀地帶誕生了，班級QQ群、微信群、校訊通、Blog的建立吸引了全班所有的學生，他們爭先恐后地給這個“家”添磚加瓦。管理員在群中設立不同的欄目，由他們自由發(fā)表，或圖或文，有時連家長也來捧場，分享孩子的閱讀變化。QQ群、微信群、校訊通、Blog“發(fā)布、分享、交流”的功能把學生的交流結合在一起，形成一個學習共同體。QQ空間，為學生創(chuàng)造了收獲的平臺，他們在被認可的同時，也潛移默化地引導他們朝著正確、積極向上的方向不斷發(fā)展。受班級QQ群、微信群、校訊通、Blog的影響，有些孩子還紛紛開創(chuàng)了個人博客，他們在自己的領地里默默耕耘。記錄下自己成長的足跡。

面對網(wǎng)絡的發(fā)展，利用網(wǎng)絡開展課外閱讀的方式，越來越受到老師們的青睞，但在利用網(wǎng)絡開展課外閱讀時，必須注意：一是加強教師的引導和控制作用。由于網(wǎng)絡信息良莠不齊，對此，教師應引導學生對網(wǎng)絡信息進行過濾，哪些書可以閱讀，哪些書是決不可以讀的，教師要及時貼上“標簽”，提高學生的辨別能力。教會學生選擇閱讀好書，自覺抵制不良書刊的侵蝕，做到不讀、不看不健康的書籍，不瀏覽不健康的網(wǎng)頁，從而使學生樹立起高尚的審美情趣，在閱讀中健康快樂地成長。二是加強與學生的網(wǎng)際交流。教師在利用網(wǎng)絡開展課外閱讀時，一定要堅持對學生的指導傳統(tǒng)，發(fā)揮教師的優(yōu)勢，鞏固其合理的傳統(tǒng)權威與法定權威，利用網(wǎng)絡的便利與迅捷及時與學生交流學習與思想，進而了解他們的心理，并及時進行疏導，讓每一次的課外閱讀有目的地進行，

總之，現(xiàn)代信息技術的應用，極大地拓展了學生課外閱讀的時空界限，不僅補充了閱讀資源，而且展示了學生的閱讀成果，解決了教師在閱讀活動過程中的許多實際問題。所以，牽手信息技術，會讓學生的課外閱讀綻放異彩，學生在閱讀中成長，在閱讀中感受幸福。因此，我們要充分利用現(xiàn)代信息技術，讓信息技術更好地服務并豐富學生的閱讀之路，培養(yǎng)學生閱讀能力，增強閱讀效果，從而完成閱讀目標。

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