淺談網(wǎng)絡(luò)資源在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

陳敬敏

【摘 要】高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要將計(jì)算機(jī)進(jìn)行充分的利用，讓計(jì)算機(jī)作為互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備的作用發(fā)揮到極致，把大量網(wǎng)絡(luò)資源引入到教學(xué)之中，借此使教學(xué)得到全面的優(yōu)化。這是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的有效方法，同時(shí)還可以使學(xué)生的理論素養(yǎng)得到極為顯著的提高。

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)資源 運(yùn)用 興趣 學(xué)習(xí)自主性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.003

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也隨著得到了快速的發(fā)展，到目前為止信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展的極為成熟了，伴隨著信息技術(shù)我們提出了“+”的相關(guān)理論，就是把信息技術(shù)和傳統(tǒng)的各行各業(yè)加到一起，進(jìn)行有機(jī)的融合，使得傳統(tǒng)的行業(yè)煥發(fā)出新的活力。特別是現(xiàn)在的高職計(jì)算機(jī)教育中，隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源變得越來(lái)越豐富，再加上新的“+”的理論的提出，網(wǎng)絡(luò)資源被越來(lái)越多的用到計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)之中，這也為高職教育教學(xué)搭建起了極具優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)。也正是網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性、交互性、動(dòng)態(tài)性等顯著的特點(diǎn)，在高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源被大量的進(jìn)行運(yùn)用，計(jì)算機(jī)教學(xué)也隨之得到了不斷的完善和優(yōu)化。教師可以通過(guò)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中合理的對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行運(yùn)用，從而將傳統(tǒng)“教師演示講解，學(xué)生跟隨練習(xí)”的教學(xué)模式予以顛覆，最大限度的將課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。本文就對(duì)如何在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)使學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力素養(yǎng)得到有效的提高進(jìn)行簡(jiǎn)單的談?wù)摗?/p>

一、在激發(fā)學(xué)生興趣的過(guò)程中，合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

就傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容是較為單調(diào)的，由于教學(xué)資源的相對(duì)不足，教師在教學(xué)中只能依賴教材來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，且教學(xué)的模式也較為單一，一般都是“教師講，學(xué)生記”。再加上在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，絕大多數(shù)教師喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)工具——“粉筆一支、黑板一塊、講臺(tái)三尺”，這樣學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都在被動(dòng)的接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，課堂氛圍也因此顯得有些枯燥乏味，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣也隨之逐漸減弱了。而在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，我們的日常生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)資源也變得極為豐富，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式也隨之發(fā)生了明顯的改變，網(wǎng)絡(luò)資源的涌入給學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開(kāi)拓出了寬廣的空間，也從一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

計(jì)算機(jī)學(xué)科在整個(gè)高職的學(xué)習(xí)中，是極為特殊的一個(gè)學(xué)科存在，計(jì)算機(jī)知識(shí)具抽象性和操作性為一體，學(xué)生既要對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科中的抽象知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，又要將這些抽象的知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐操作之中，這就對(duì)教師提出了相關(guān)的要求，教師要能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)知識(shí)直觀的展示在學(xué)生的面前，同時(shí)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的操作技能進(jìn)行著重培養(yǎng)，如果這個(gè)時(shí)候教師能夠便捷的從網(wǎng)絡(luò)中獲取對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源，將其穿插到計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)中來(lái)，就能對(duì)教學(xué)起到有效的輔助作用。

例如，在對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先就是要對(duì)計(jì)算機(jī)的構(gòu)成有一個(gè)較為全面的了解，如果要教師在課堂上對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拆解是有一定的難度的，而且計(jì)算機(jī)的各部件屬于較為精密的電子元件，如果經(jīng)常進(jìn)行拆解是容易損壞的，而且就算是拆解也無(wú)法看見(jiàn)內(nèi)部的超大規(guī)模集成電路的具體構(gòu)成及相關(guān)電路的工作過(guò)程。因此，教師在這個(gè)時(shí)候就可以充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)絡(luò)中獲取一些關(guān)于教學(xué)的視頻資料，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的視頻教學(xué)展示，讓學(xué)生能夠直觀的看到計(jì)算機(jī)知識(shí)每一個(gè)部分的詳細(xì)情況，從而激活了學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的形象思維，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。在這樣一種情況下，學(xué)生能夠更為投入的進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)，也能夠更為有效的進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、在提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)自主性的過(guò)程中，合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

就傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)講，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)講解的過(guò)程中，涉及到操作技能相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，多以演示操作的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)模式根本無(wú)法在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生之間的獨(dú)特個(gè)性，歸根結(jié)底還是變相的理論知識(shí)學(xué)習(xí)的固有模式，根本沒(méi)有真實(shí)的將計(jì)算機(jī)的操作技巧學(xué)習(xí)過(guò)程的操作性體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)習(xí)熱情普遍不高。現(xiàn)在隨著國(guó)家對(duì)高中教育的重視程度不斷加強(qiáng)，學(xué)校對(duì)教學(xué)硬軟件設(shè)施的投入也逐漸加大，特別是在網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)設(shè)備的建設(shè)方面得到了高度的重視，學(xué)校在教學(xué)信息化的相關(guān)方面投入了大量的資金，這就使得學(xué)習(xí)信息技術(shù)環(huán)節(jié)得到了有效的改善，學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，完全可以做到一人一臺(tái)電腦進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。

另外，在這樣一種教學(xué)模式下，教師可以不用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，直接將教學(xué)移植到網(wǎng)絡(luò)之中即可，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)向教師進(jìn)行問(wèn)題的請(qǐng)教，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)之間進(jìn)行問(wèn)題的探討。在網(wǎng)絡(luò)連接的課堂大環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度得到了有效的提升，這也使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間得到了有效的拓展，在教師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生甚至可以自己制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，參照計(jì)劃從網(wǎng)絡(luò)上獲取微課等學(xué)習(xí)資源來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)講授前向?qū)W生提供課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍，讓學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在這一預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生就可以優(yōu)先使用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行一定的輔助，如微課視頻、網(wǎng)絡(luò)在線課堂之類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)資源都是可以積極的進(jìn)行利用。學(xué)生如果在預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到了困難，那么可以通過(guò)即時(shí)聊天軟件和同學(xué)進(jìn)行方便的溝通，也可以適時(shí)的向教師尋求幫助，這樣困難在大多數(shù)情況下都會(huì)得到順利的客服，如果確實(shí)有無(wú)法解決的問(wèn)題，還可以通過(guò)電子郵件的形式和教師進(jìn)行更為正式的網(wǎng)絡(luò)溝通，從而尋求到最終的解決方法。

總而言之，在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源可以有效的對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率得到有效的提升，全面的促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的發(fā)展。

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