關(guān)于初中數(shù)學教學方法的討論

林凱

【摘 要】對于學生來說，數(shù)學學科是很多學生都感覺到頭疼的一門學科，其實，數(shù)學學習并沒有學生想象中那么困難，大多數(shù)學生只是沒有找到適合自己的學習方法，才認為數(shù)學學習十分吃力。教師應(yīng)該在教學的過程中對學生進行適當?shù)囊龑В瑤椭鷮W生一起找到適合的學習方法，從而有效的提升學生的數(shù)學能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 課堂教學 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.061

要想做到更好對學生進行數(shù)學學習方面的引導，教師也需要在日常的教學過程中適當下一些功夫，我認為，其中最為重要的就是創(chuàng)新出適合學生的教學方法，通過對教學方法的開發(fā)與創(chuàng)新，提升數(shù)學課堂的課堂效率，真正實現(xiàn)高集中度的數(shù)學課堂。下面，我就初中數(shù)學的教學方法進行如下幾點討論：

一、在教學過程中注重對學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)

興趣是學生學習過程中最好的老師，學生只有對學習內(nèi)容提起充足的興趣，才能夠做到真正的熱愛數(shù)學，并且主動的去學習數(shù)學。但是對于很多學生來說，數(shù)學是十分枯燥的。這就需要教師進行適當?shù)囊龑В瑤椭鷮W生在學習過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣所在。比如：教師在教學過程中要注意不要打擊學生對于數(shù)學學習的自信心，很多教師在教學的過程中沒有注意這一點，但是往往教師偶然的一句話就有可能打擊到學生的自信心，一旦學生對于數(shù)學學習失去了應(yīng)有的自信心，他們就可能對數(shù)學學習產(chǎn)生一種負面的情緒，這種負面情緒對于學生的數(shù)學學習來說是十分不利的，而且一旦產(chǎn)生就很難恢復，所以，這種情況是教師在教學過程中所必須要避免的情況。教師應(yīng)當在學生學習過程中多對學生進行適當?shù)墓膭睿瑤椭鷮W生建立學習期間的成就感，認為數(shù)學學習的過程是一件讓自身充滿成就感的事情，只有學生從心理上愿意去學習數(shù)學，對數(shù)學有足夠的學習興趣，學生才能c更好地發(fā)揮出自身的主觀能動性，在課堂上更加積極主動的去接受教師所講授的知識，這將會大大提升學生的學習效率，還甚至達到事半功倍的效果。

除此之外，教師還可以在教學過程中創(chuàng)造出適當?shù)慕虒W情景，其實相對于語文、英語等等文科類學科來說，數(shù)學的創(chuàng)造情景是相對來說比較難的，語文和英語可以在授課過程中創(chuàng)造出適合的語境來輔助學生進行學習，而對于數(shù)學來說，雖然大部分是與數(shù)字相關(guān)的問題，但是教師也可以將數(shù)學問題融入到學生的生活之中，變成各種與實際生活有一定聯(lián)系的實際題目，通過這種題目的解答，拉近數(shù)學與學生生活之間的關(guān)系，減少學生對于數(shù)學的疏離感，從而促進學生產(chǎn)生數(shù)學方面的學習興趣，使得學生產(chǎn)生想將數(shù)學運用到實際生活中去的愿望。

二、創(chuàng)新出有趣的教學方法，更好的在課堂上引導學生

數(shù)學課程還有一個需要改進的地方就是傳統(tǒng)的數(shù)學課程多數(shù)都以老師講解學生聽取的方式為主，這種教學方法其實對于學生來說是較為低效的，在這種情景之下，學生很容易出現(xiàn)走神的狀況，這種情況對于課堂效率的提升來說其實是十分不利的，數(shù)學學習往往是環(huán)環(huán)相扣的，一旦學生走神，將會遺漏的不僅僅是一個知識點，而是一條知識鏈中的某一個環(huán)節(jié)，從而導致學生對一部分的知識都不能完全理解。針對這種情況，教師在實際的數(shù)學教學過程中應(yīng)該注重教學方法的創(chuàng)新，努力使課堂教學方法豐富起來，保證學生能夠時刻保持應(yīng)有的注意力，從而真正的做到高效的數(shù)學課堂。例如：教師可以在課堂上采取分組教學的課堂模式，對學生進行分組，根據(jù)分組來進行學生的考核評比，通過小組間比賽的形式來對學生進行激勵，可以通過課堂回答問題數(shù)量，知識理解程度來進行考核，通過這種方式在最大限度上激發(fā)學生的求勝心理，幫助學生在小組利益的目標之下進行對自我的更加嚴格的管理，從而提升學生對于數(shù)學學習的自我監(jiān)督能力。教師還可以采取互相幫助的教學模式，利用分配的小組，在小組內(nèi)展開互幫互助的學習活動，例如互相批改作業(yè)等等，通過作業(yè)的批改，學生可以對自身的知識進行不斷的鞏固，也可以通過發(fā)現(xiàn)別人的問題，提起自己對于該類問題的注意程度，防止自己在以后的學習過程中也出現(xiàn)類似的問題。通過這些教學方法的創(chuàng)新，使得數(shù)學課堂不再是單一枯燥的授課模式，而是變的豐富有趣起來，多種教學模式并行的數(shù)學課堂可以最大限度的提升學生的數(shù)學學習積極性，使得課堂效率達到最大化。

三、轉(zhuǎn)變教學角色，做學生在數(shù)學學習過程中的引路人

在教學過程中，大多數(shù)學生往往認為教師是有一定的距離感的。而我認為，教師在教學的過程中不應(yīng)該只做學生的老師，還要做學生的朋友以及學生在數(shù)學學習過程中的引路人。教師可以適當?shù)乩c學生之間的距離，不再讓學生對教師有畏懼的心理，教師應(yīng)該主動的去與學生進行溝通，了解學生在數(shù)學學習的過程中所出現(xiàn)的各種問題，了解學生更加適合的學習方法以及學生對于數(shù)學課堂的一些建議和想法。因為教師與學生之間多少會有些代溝，如果教師不去與學生溝通，不去了解學生內(nèi)心最真實的想法，只是憑借自己對于學生想法的推測去進行教學，得到的效果往往是與自身的預(yù)想效果有一定偏差的。所以，教師應(yīng)該放下教師的架子，積極地去轉(zhuǎn)換教學中的角色，融入到學生中去，主動的聽一聽學生內(nèi)心的聲音，只有教師真正的做到這點，才能更好地發(fā)揮出自身的指引效果，成為學生在學習生活中真正的良師益友。

四、讓學生掌握一定的做題技巧

學生在數(shù)學學習的過程中，往往最容易忽略的就是自身的做題技巧，很多學生在考試中不能夠得到理想的分數(shù)并不是因為知識的掌握出現(xiàn)問題，而是因為自身的做題技巧沒有達到要求而造成了一些不必要的失分，尤其是在考試中學生往往處于一種精神較為緊張的狀態(tài)之中，在這種狀態(tài)下學生很難臨時再注意到關(guān)于考試答題規(guī)范的問題，為了避免出現(xiàn)此類的問題，教師可以在日常的教學過程中就針對學生的做題技巧進行基礎(chǔ)的訓練，例如進行書寫規(guī)范的講解，養(yǎng)成學生在考試過程中對自己的答案進行有條理的書寫的良好習慣，從而避免“臨時抱佛腳”式的訓練，而是將規(guī)范的答題方式真正融入到學生的日常答題習慣中去，保證學生能夠掌握一些最基本的答題技巧，在考試中盡可能地發(fā)揮出自己最高的水平，得到自己應(yīng)該拿到的分數(shù)。

總而言之，數(shù)學教學過程中教師應(yīng)該注重教學方法的創(chuàng)新和實施，良好的教學方法可以輔助教師達到更好的教學效果，只有利用良好的教學方法提升了學生在數(shù)學學習中的學習效率，才能夠真正發(fā)揮出學生本身在數(shù)學學習中的潛能，從而促使學生不斷提升自身的學習能力，達到自身的最好成績。