簡析新課改下的初中英語教學(xué)

劉翠花

【摘 要】在當(dāng)前的國際社會(huì)中，英語是使用范圍最廣的一門語言，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，與其他國家的交流也愈發(fā)頻繁，因而英語也顯得越來越重要。目前隨著初中英語教育教學(xué)改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的大力貫穿實(shí)施，又對初中英語教學(xué)提出了更高的要求。本文就來簡要談?wù)撘幌滦抡n改下的初中英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 新課程改革 新課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.065

培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才是當(dāng)前初中英語教學(xué)的首要任務(wù)，也是新課程改革的首要目的。換而言之，新課程改革的主要對象就是教師和學(xué)生，要通過改革使素質(zhì)教育得到全面深入實(shí)施。隨著新課程改革的實(shí)施，對初中英語教師提出了更高的要求，要求其在英語教學(xué)方面不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)水平的強(qiáng)化，以便能夠更好的對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。而在這一過程中，教師需要對自己在英語教學(xué)中的角色進(jìn)行重新定位，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)在現(xiàn)在的教育需求中顯得格格不入了，所以教師要對教學(xué)進(jìn)行反思，敢于將講臺(tái)的控制權(quán)進(jìn)行逐步的削弱，從新來定位自己在整個(gè)英語教學(xué)中的位置。

初中階段是學(xué)習(xí)接受知識的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期中學(xué)生的大腦處于極度活躍的狀態(tài)，能夠迅速的將教師所講授的知識吸收，而且這一時(shí)期的學(xué)生因?yàn)檫€保持有對未知事物的好奇心，因此教師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能夠持續(xù)不斷的對所學(xué)知識進(jìn)行更為深入的探究，從而使學(xué)生的英語水平能夠得到較大幅度的提高，進(jìn)而能夠具備較強(qiáng)的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

一、教師要注意提升自身的素質(zhì)

在初中英語教學(xué)中教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化自身對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，才能在日常的英語課堂教學(xué)中，將新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面深入的貫徹實(shí)施。英語學(xué)科的選擇性、綜合性、均衡性，均能夠在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革中得到充分體現(xiàn)，并且在新課程標(biāo)準(zhǔn)中不再是單純的對英語課本知識的講授做出了相應(yīng)的要求，而是要求教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活同實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)科技的發(fā)展，使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏挠⒄Z知識運(yùn)用到實(shí)際生活之中，甚至是在踏入社會(huì)后仍然能夠?qū)W(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)到的英語知識進(jìn)行合理的運(yùn)用。在這樣的教學(xué)大前提下，教師應(yīng)當(dāng)在初中英語教學(xué)中著重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，并隨時(shí)了解到學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)對教學(xué)的方式方法進(jìn)行調(diào)整。初中英語教師在新課改的大環(huán)境下，要做好“傳道、授業(yè)、解惑”。

首先，教師要在教學(xué)中不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，以求在保證原有教學(xué)質(zhì)量的前提下有所突破。教師要通過各種渠道來對英語知識進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)，從新鮮的英語前沿研究成果中汲取營養(yǎng)，讓自己的知識面得到有效的拓展，且教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要能夠正確的看待初中英語這一門學(xué)科，要了解到它不僅是一門相對獨(dú)立的學(xué)科，還需要認(rèn)識到初中英語學(xué)科和其他學(xué)科之間的廣泛聯(lián)系，從而能夠?qū)Τ踔杏⒄Z學(xué)科有一個(gè)較為全面的正確認(rèn)識，在日常的課堂教學(xué)中能夠把初中英語學(xué)科融入到整個(gè)教學(xué)體系之中，使其和其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的融合從而建立起同其他學(xué)科間的緊密聯(lián)系。

其次，初中英語教師要在教學(xué)中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，以求從傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中跳脫出來，讓原本顯得死板的英語教學(xué)方式重新“活”過來，這樣才能讓教學(xué)的效果得到較大幅度的提升，從而取得突出的英語教學(xué)成果。

最后，初中英語教師要在教學(xué)中想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓英語課堂教學(xué)能夠更為積極有效的開展。教師要能夠同學(xué)生保持良好的互動(dòng)，在課堂外彼此之間以朋友的身份相處，這樣教師就能夠以較為隨和的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得教師的親和力在潛移默化中得到提升，這樣教師就能更好的、有針對性的制定適合學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求的英語學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

還需要初中英語教師注意的是，要在教學(xué)中關(guān)注專業(yè)研究的最新動(dòng)態(tài)，只要初中英語教學(xué)有一點(diǎn)發(fā)展教師就能及時(shí)的收到反饋知信息，使教師處于且長期處于一個(gè)做好提升準(zhǔn)備的狀態(tài)，使教師能夠更快更好的對新課程改革下的英語課堂教學(xué)進(jìn)行必要的提升。

二、強(qiáng)化對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解

新課程改革并不是一帆風(fēng)順的，在進(jìn)行改革的過程中總會(huì)遇到這樣或是那樣的困難，而造成這些困難的原因歸根結(jié)底，是教師與學(xué)生對新課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握程度不高，沒有去對新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)細(xì)則進(jìn)行逐一理解。因此，在初中英語課堂教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生要加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，使得英語課堂教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的框架內(nèi)得以順利開展，從而促使新課程改革高效的進(jìn)行，這樣才能確保新課程改革能夠在初中英語教學(xué)中得到全面落實(shí)，進(jìn)而將初中英語教學(xué)帶到一個(gè)新的高度。

三、提高對教材的運(yùn)用能力

從新課程改革開始，教學(xué)大綱的作用就在被不斷的弱化，由于教學(xué)大綱本身太過于死板，已經(jīng)不適用于現(xiàn)在初中英語教學(xué)靈活多變的發(fā)展趨勢，因此教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)逐漸成為了初中英語教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并沒有對教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行具體的規(guī)定，只是對教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)展方向做出了指引，從這看來教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的靈活性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)大綱，而且正是因?yàn)槿绱遂`活的教學(xué)指引，使得教師獲得了教材的主動(dòng)權(quán)。只要在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的框架內(nèi)，以現(xiàn)有的教材為藍(lán)本，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對課本進(jìn)行重構(gòu)，甚至是自主編寫一部分教材，以此來作為教學(xué)中的補(bǔ)充教材來進(jìn)行使用。

當(dāng)然，初中英語教師在教學(xué)中越自由，其需要承擔(dān)的責(zé)任就越大，對其的綜合素質(zhì)要求也就越高，教師要能嫻熟的對教材進(jìn)行運(yùn)用，就需要教師對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面深入的分析，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)環(huán)境進(jìn)行綜合分析，還要在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)指引，通過不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論及學(xué)科專業(yè)知識，使自己具備自主創(chuàng)新的教材綜合使用能力，只有這樣，教師才能夠在英語教學(xué)中對教材進(jìn)行嫻熟的運(yùn)用。教師要善于在英語教學(xué)中靈活的運(yùn)用教材，能夠準(zhǔn)確把握住新課程標(biāo)準(zhǔn)的對教學(xué)所做出的相關(guān)要求，并一眼看出其中與以往不同的部分，據(jù)此來對教材進(jìn)行必要的調(diào)整，并對部分內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充說明，這樣才能使初中英語教學(xué)的質(zhì)量得以確保。

在新課程改革的大環(huán)境下，初中英語教學(xué)得到了長足的進(jìn)步發(fā)展，同時(shí)，初中英語教師作為教學(xué)實(shí)施的主體，也承擔(dān)了相應(yīng)的責(zé)任，因此教師要通過不斷的深入學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)，并對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面的把握，這樣才能對學(xué)生進(jìn)行有效且高效的英語教學(xué)，從而使初中學(xué)生在教師的教學(xué)中獲得應(yīng)有的知識。