試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用

銀興蘭

【摘 要】生物是我國高中教學(xué)中的重要學(xué)科，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，更是現(xiàn)代化高中教學(xué)體系中不可分割的部分。啟發(fā)式教學(xué)是創(chuàng)新型的教學(xué)方法，是促進(jìn)學(xué)生生物綜合能力提升的科學(xué)手段，也是符合新時期生物教學(xué)要求的教學(xué)方法。本文重點(diǎn)探究了高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用，希望能夠?yàn)楦咧猩飭l(fā)式教學(xué)提供有效的建議。

【關(guān)鍵詞】高中生物 啟發(fā)式教學(xué) 方法應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.145

啟發(fā)式教學(xué)法是新時期被廣泛應(yīng)用的科學(xué)教育方法，也是十分先進(jìn)的教育理念。作為科學(xué)有效的教學(xué)手段，啟發(fā)式教學(xué)充分地考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的需求來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，從而提供有效的幫助和支持。同時，啟發(fā)式教學(xué)還推動了平等和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，有利于營造活躍的教學(xué)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索，讓學(xué)生深刻地掌握科學(xué)知識，同時還促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

啟發(fā)式教學(xué)方法是高中生物教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的重要途徑，也是高中生物在新時期發(fā)展的正確方向。從長期以來的教學(xué)實(shí)踐來看，即使啟發(fā)式教學(xué)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在高中生物教學(xué)中，但仍然不可避免地存在部分需要改善的問題和缺陷。本文重點(diǎn)探究了高中生物啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，希望能夠針對啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)際情況提出一些有用的建議。

一、高中生物啟發(fā)式教學(xué)的基本原則

高中生物啟發(fā)式教學(xué)的開展應(yīng)該遵循基本原則，這是確保啟發(fā)式教學(xué)質(zhì)量的重要條件，也是不斷地完善和改進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)的重要基礎(chǔ)。從整體上來看，高中生物啟發(fā)式教學(xué)的基本原則主要包括三個方面：

第一，自主性原則。自主性原則所強(qiáng)調(diào)的是注重學(xué)生自主性的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自由學(xué)習(xí)空間，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。該原則的出發(fā)點(diǎn)是突破傳統(tǒng)高中生物教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生的自主性得以發(fā)揮，教師則要轉(zhuǎn)變自身的角色，主動地成為教學(xué)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)。

第二，獨(dú)立思考原則。獨(dú)立思考是啟發(fā)式教學(xué)的重要基礎(chǔ)，這是培養(yǎng)學(xué)生思維活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是不可缺少的重要因素。因?yàn)椋瑢W(xué)生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的過程中，必須要通過獨(dú)立思考來探究知識，也是教師進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)的重要基礎(chǔ)，否則獲取的科學(xué)知識也難以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的能力。因此，教師在進(jìn)行高中生物教學(xué)的過程中，應(yīng)該選擇富有趣味性的內(nèi)容，并且結(jié)合學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)來進(jìn)行講解，從而引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，并在此過程中實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

第三，聯(lián)想與拓展原則。生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，并且與社會實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，因此教師要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)系與拓展，讓生物知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生對生活現(xiàn)象的思考，并且從中發(fā)掘出生物知識和規(guī)律，這是培養(yǎng)學(xué)生探究意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。

二、高中生物啟發(fā)式教學(xué)的科學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生物的教學(xué)效率

興趣是教學(xué)的最強(qiáng)大動力，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的最主要力量，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會更加主動積極地學(xué)習(xí)生物知識，這有助于教學(xué)效率的提升，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，在擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣的條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會持續(xù)地保持，從而為深入地學(xué)習(xí)科學(xué)知識提供了動力。因此，教師在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的過程中，必須要采取多樣化的有效措施來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從具體的教學(xué)形式來看，教師可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)、選擇有趣的課外知識、組織開展生物知識競賽等方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)生物的樂趣，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率的有效方法。

（二）開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的自主性

生物課程具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，這是生物課程的突出特征之一，從生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容來看，其主要內(nèi)容在于講授生命的活動規(guī)律和生命跡象，因此必然呈現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，這是該學(xué)科的本質(zhì)屬性。因此，教師在進(jìn)行高中生物啟發(fā)式教學(xué)的過程中，應(yīng)該有效地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來感受生物知識的奇妙。同時，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為直觀的實(shí)踐教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更加深刻地感受到生物知識的科學(xué)性，從而喚起學(xué)生的好奇心和求知渴望，并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)植物結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行種子的解剖和觀察實(shí)驗(yàn)，通過利用顯微鏡來詳細(xì)地觀察種子的結(jié)構(gòu)，從而形成更加清晰全面的生物認(rèn)知。在此過程中，學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣必然會增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自主性也將得到啟發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）語言生動形象，化繁雜為通俗

從高中生物啟發(fā)式教學(xué)的要求出發(fā)，教師必須要具有相當(dāng)高的綜合素質(zhì)，這是開展高中生物啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵要素，同時，教師的教學(xué)語言的使用會對整體教學(xué)效果產(chǎn)生重大的影響。從高中生物啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)踐來看，很多教師的教學(xué)語言都過于呆板沉悶，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被喚起，學(xué)生的啟發(fā)式教育也難以順利進(jìn)行。因此，高中生物教師要立足于教學(xué)內(nèi)容本身，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇有趣的教學(xué)語言，強(qiáng)化教學(xué)節(jié)奏和氛圍的把控，從而激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。這需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地研究，從而運(yùn)用生動形象的語言來進(jìn)行知識的講解，進(jìn)而獲取更好的教學(xué)效果。同時，在不斷改進(jìn)和優(yōu)化自身教學(xué)語言的過程中，要注重語言的專業(yè)性和通俗性，要將繁雜的術(shù)語和死板的句式加以改進(jìn)，用更加通俗的語言來講授知識。教師語言的生動形象是十分重要的，實(shí)現(xiàn)化繁雜為通俗是啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵要素。

三、結(jié)束語

在社會不斷進(jìn)步和發(fā)展的背景下，高中生物教學(xué)的方法也在進(jìn)行持續(xù)地創(chuàng)新與發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)方法是新時期的科學(xué)教學(xué)方法，并且被廣泛地應(yīng)用在高中生物教學(xué)實(shí)踐中。高中生物的啟發(fā)式教學(xué)能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的生物綜合能力，幫助學(xué)生形成自主探究的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生的長期發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。啟發(fā)式教學(xué)也符合我國高中生物創(chuàng)新與發(fā)展的要求，是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程的重要力量。從高中生物啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用來看，教師必須要遵循啟發(fā)式教學(xué)的原則，采取科學(xué)的教學(xué)策略，從而確保啟發(fā)式教學(xué)能夠順利開展。同時，教師要立足于自身的教學(xué)實(shí)踐，不斷的進(jìn)行反思和改進(jìn)，努力地創(chuàng)新高中生物啟發(fā)式教學(xué)的方法與策略，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。