淺談如何提高中學數學課堂效率

張小兵

【摘 要】數學是中學階段一門基礎性學科，也是理科性學科的基礎，在生活和生產中也有廣泛應用。在中學階段，數學的理論性增強，難度加大，學生學習數學的壓力加大。所以中學數學的課堂效率不高的問題也十分突出，需要我們找到應對方案來解決數學課堂效率低的問題。

【關鍵詞】中學數學 效率 備課 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.163

數學是中學階段的主科之一，中學階段的數學與小學階段的數學相比，中學階段的數學內容增加，教學難度加大，理論性更強，抽象的成分更多了，因此這是一個階梯式的前進。對于一些學生來說，學習數學的壓力陡增，有些學生在數學方面花的精力不少，但是成績依舊不理想，學習數學成為部分學生的一種負擔，對數學的興趣減少。所以如何提高學生學習數學的效率，這是一個急需解決的問題。下面主要從備課方面和教學方面對這個問題進行了探討。

一、從備課方面提高課堂效率

備課是開展好課堂教學的基礎。要提高中學數學的課堂效率，首先要從備課方面下手。備課的對象可以分為以下幾點，第一是對教材的備課，教師要對課本教材有全面的了解，明確教學的目的、任務和要求，做到能夠突出教材的重點，抓住教材的關鍵點。因此，教師在講課的時候，就可以通過強調教材的重點，提高課堂的效率。第二是對學生的備課，教師需要對學生有充分了解，了解他們對數學的實際掌握情況，根據學生的實際情況開展教學，提高數學課堂的效率。三是對自己的教學方法進行備課，找到適合自己的教學方法，通過高效的教學方法，讓學生能夠更快、更好的接受數學知識，提高數學的課堂效率。四是對課堂練習的備課，課堂練習是對課堂所講內容的近一步鞏固，加深學生對數學知識點的理解，所以課堂練習需要有針對性，能夠讓學生掌握好本節課的重點，提高數學課堂的效率。五是對作業的備課，作業與課堂練習有相似的地方，都是對課堂知識點的鞏固，它是對課堂練習的進一步鞏固，要通過作業訓練技能，所以作業要難易適中，突出重點，這樣才能提高數學課堂的效率。

例如，中學數學平面幾何中關于全等三角形方面的知識。全等三角形的重點是它的定義、性質和判定方法，所以教師在備課的時候要注重重點，要從定義下手，全等三角形指兩個全等的三角形，它們的三條邊及三個角都對應相等。通過全等三角形的定義，可以推出全等三角形的性質，全等三角形的對應邊相等、全等三角形的對應角相等。進而推出全等三角形的推理方法。還要及時了解學生對全等三角形的認識的實際情況，來進行教學。布置與全等三角形的重點相關的聯系和作業，進行鞏固。

二、從教學方面提高課堂效率

（一）活躍課堂氣氛，提高學生興趣

數學是可以與生活聯系起來的，將數學放到生活中，用生活的事例和情景來表示數學，可以將抽象的數學變得更加具體，更加生動，便于學生理解，增強學生對數學的興趣。例如，中學數學中學習長方體、圓錐、圓臺和圓柱的體積和面積的時候，就可以將這些立方體轉化成生活中的一些具體物品，比如說長方體可以看做游泳池、圓錐可以看做是尖尖的帽子、圓柱可以看做圓形的柱子。將數學圖形放在生活中，讓學生更加直觀的理解數學圖形，加快學習的進程，提高學生的興趣，讓課堂更加活躍，提高數學課堂的學習效率。

運用多媒體進行教學，現代科技的發展，讓傳統的教學方式有了轉變，不僅僅是通過粉筆和黑板向學生傳達知識。現代科技的發展，讓多媒體進入了課堂，多媒體通過圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體技術，能夠讓課堂的內容更加豐富，展現出多姿多彩、聲情并茂的課堂內容，能夠提高學生對數學的學習興趣。例如，在中學數學中的圖形的平行與旋轉，在傳統的課堂中主要是老師用口述，學生聽講，根據老師的描述結合在黑板上畫的圖，讓學生進行思考和想象。現在我們可以用多媒體，把平移和旋轉做成動畫，讓同學能夠更加直觀的看到平移和旋轉，增強學生的理解，能夠讓學生更快的了解平移和旋轉的原理是什么，提高數學課堂的效率。

（二）增強師生互動，提高學生主動性

在數學課堂中一般的教學方式是老師負責講，學生負責聽，老師會在課堂上提問一些問題，讓學生回答，但這不是真正的師生互動，學生依舊處于被動地位。學生長期處于被動的狀態，單項的接受老師所輸出的知識，會讓學生感到數學很枯燥，從而對數學產生厭倦的心理。而出現這樣的現象，我認為有以下兩個原因：一是老師認為學生在學習新知識的時候，學生自己不能把握好全部的知識，出于對學生的不信任，老師會減少師生互動，甚至不進行師生互動；二是因為教學內容多，教學時間短，導致教學進度比較趕，而部分老師認為大量的進行師生互動會影響學習的進程，所以會減少師生互動。

新課改是在新的形勢下，對教學從內容到形式的全面改革，數學課堂也要增強師生的互動，要以老師為主體，以學生為主導，從學生的角度出發，對傳統課堂進行改變。我認為可以從以下兩個方面改變：一是老師要與學生建立良好的師生關系，老師與學生的關系可以轉變為類似于朋友的關系，要積極的與學生溝通，及時了解學生在學習數學時的想法和需求，提高學生的積極性；二是老師要由原來的主導者變為引導者，能夠讓學生參與到課堂中來，能夠多提問題，讓學生由原來被動的接受知識轉變為主動的尋找知識。例如，老師可以拿出一個知識點，讓學生先到講臺上去講，其他學生可以提問，也可以補充，最后由老師進行最后的歸納和總結，這樣就可以提高師生的互動，提高學生學習的積極性，從而提高數學課堂的效率。

三、結束語

綜上所述，要想提高數學的課堂課堂效率，從大的方面來說，要從備課和教學兩個方面來分析，備課是教學的前提和準備，只有備課備得好，才能使教學更加流暢，從而提高效率；教學是對備課的具體實踐，通過教學來完成備課所列計劃。在備課方面主要是由老師來做，對教材、學生、教學方法、練習和作業進行備課，通過提前準備好的計劃，從而提高課堂效率。在教學方面則是需要老師和學生雙方配合，運營生活中的實例、多媒體和提高師生互動，來提高課堂效率。前面也有提到過，數學是中學階段的一門基礎性學科，是基礎學科的中心，所以在中學階段一定要打好數學的基礎。總體而言，數學不僅僅是各個學科的基礎，數學在生活和生產中也有著廣泛的應用，學好數學不僅僅是為其他學科打好基礎，也是為了更好的提高生活水平和生產質量，所以要提高數學課堂的學習效率，才能更好的學習數學，創造更加美好的明天。