關于初中物理實驗教學方法的創新思考

鄒一

【摘 要】實驗教學是初中物理教學中不可缺少的重要內容，也是激發學生學習興趣，提升物理教學質量的重要保障。相對于傳統的物理教學模式，實驗教學很好地完善了初中物理教學體系，有利于培養學生的創新能力和思維能力。本文重點探究了初中物理實驗教學方法的創新，期望能夠提出一些有用的建議。

【關鍵詞】初中物理 實驗教學 方法 創新思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.198

初中物理實驗教學方法創新是符合新課標改革與發展的根本要求是，也是教育創新發展的重要體現。初中物理實驗教學方法的主要目的在于發揮實驗的積極作用，對相關的物理理論中所提及的物理現象和形態進行展示，從而更加準確地總結出相關規律。這種科學的教學方法很好地實現了抽象轉化為具體的過程，是進行啟發式教育的重要形式。通過開展有效的實驗教學，激發學生的學習興趣，幫助學生更加深刻地理解物理知識，鍛煉學生的實踐能力等。本文結合初中物理實驗教學的現狀，總結了相關的教學經驗，重點探究初中物理實驗教學方法創新的思路，并提出了一些建議。

一、實驗教學在初中物理教學中的作用

實驗教學是初中物理教學的重要內容，也是提升教學有效性的重要途徑，從初中物理實驗教學實踐來看，實驗教學可以讓學生獲取更加直觀的經驗和感受，從而更加深刻地理解其中的物理知識和相關規律，為進一步地深化學習奠定了基礎。另外，實驗教學還為學生的實踐能力的發展創造了條件，這使得學生的學習模式得以轉變，學生逐漸成為了自主探究的主體。在進行多樣化的物理實驗中，學生能夠通過觀察物理實驗的現象來理解其中的理論知識，這有利于學生對知識的理解和掌握，并且為學生的知識運用提供了平臺。同時，學生的創新思維和實踐能力都在實踐教學的過程中得到了鍛煉，其學習興趣和學習熱情也得到了培養。

學生是教學的首要主體，這是開展初中物理實驗教學所必須遵循的原則，因此，教師要樹立創新意識，積極主動地突破傳統教學模式的束縛，成為教學的引導者，構建新的高效科學的教學模式。隨著教學模式的改進和優化，教學活動將會更加富有活力和趣味性，也就必然會激發學生的學習興趣，從而有效地引導學生進行自主探究和獨立思考。不僅如此，學生通過參與物理實驗教學，其動手能力也會得到增強，這有利于強化學生的知識運用能力。

二、初中物理實驗教學的創新思路

（一）探索式實驗的教學方法

從我國的教育發展歷程來看，傳統教學思想與教學方法長期限制著教學的創新與發展，并且已經形成了教師掌控教學的模式，學生長期處于被動學習的地位。另外，由于學生的被動學習，其實踐能力和思維能力難以得到有效的發展，從培養學生的創新能力的角度出發，主動探索和獨立思考是學生學習所不可或缺的重要環節。因此，針對學生群體的心理特征和學習特點，教師要根據教學內容來轉化教學方式，主動地引進實驗課教學方式，為學生的自主探究和獨立思考提供良好的平臺，進而使得學生轉變為主動學習者，促進學生的主體作用得到有效的發揮。例如，在講解“阿基米德原理”教學時，要結合研究浮力大小的關聯因素時，教師應該設置相應的思考問題，要求學生對浮力的相關因素進行思考，并且通過分組合作的形式來開展相應的實驗教學，依靠實驗的開展來驗證猜想。這樣的教學方式不僅培養了學生的獨立思考能力，而且還鍛煉了學生的團隊合作和實踐操作能力。

（二）拓展實驗的種類和范圍

從初中物理教學的現狀出發，物理知識的講解并非要完全依靠教材，尤其是物理實驗方面，不僅如此，教材內容本身并不能夠完全覆蓋所有的知識面，在某些物理實驗內容上都存在缺失。所以，教師要根據教材內容和教學需要，適當地拓展實驗的種類和范圍，豐富物理實驗教學的多樣性，構建起相對完全的物理教學體系，這有利于學生的知識視野的開拓，也能夠幫助學生獲取更多的物理知識。

因此，在選擇教材以外的物理實驗時，教師要遵循趣味性和科學性的原則，盡可能地選擇與實際生活聯系緊密的實驗內容。同時，教師要主動收集相關的器材和教學資源，進行物理實驗教學的研究和開發，從而保障教學活動的有效性。另外，教師要考慮到學生的動手能力，選擇操作可行性較高和操作難度較低的實驗，從而確保實驗教學的拓展能夠達成目標。

（三）增強實驗教學的自主性

在開展初中物理實驗教學的過程中，要認識到學生的內在潛力，通過積極的引導和啟發，調動學生的學習積極性，給予學生獨立思考的空間和實踐，從而使得學生能夠更加深入地觀察和理解物理現象，這有利于發揮學生的主觀能動性和自主性。在具體的實驗教學過程中，教師要扮演引導者的角色，根據實驗開展的進程給予恰當的啟發和指導。同時，要保障學生的自由操作空間和獨立思考，讓學生能夠充分地進行實驗操作，從而更加直接地體會到物理知識的趣味性。通過成功的物理實驗操作，學生的學習自信心能夠得以培養。因此，教師在開展物理實驗教學的過程中，一定要注重學生的主體性，對學生進行科學的引導和啟發，幫助學生實現各方面能力的成長。

（四）強化創新思維的培養

初中物理教師應該充分地把握初中生的學習特點，并結合教學實踐的情況，遵循教學目標的要求，采取科學合理的教學措施，從多方面提升學生的物理綜合素質，尤其是創新思維能力的培養，學生的思維能力是其個人成長與長期發展的重要基礎，也是創新活動的重要支撐。因此，在開展初中物理實驗教學的過程中，教師要創設相應的情境，引導學生進行思維能力的訓練，開拓學生的知識視野，啟發學生進行多方面的思考和探索，切實地培養學生的創新思維。

同時，教師要為學生提供創新的空間，積極鼓勵學生進行想象和表達，尤其是針對物理現象的思考和理解，要能夠根據多樣化的物理現象來認識理論知識。強化學生的創新性思維的培養，這是開發學生的創造力的重要條件，也是學生進行思考與探究的動力。所以，從初中物理實驗教學的角度出發，教師要采取多樣化的手段來引導學生開展獨立思考和自主探究，幫助學生建立良好的學習模式，提升學生的問題分析和解決能力。

三、結束語

總之，實驗教學是提升初中物理教學水平的重要途徑，也是初中物理教師要貫徹落實的教學方式。在開展實驗教學的過程中，教師要充分地理解物理實驗教學的重要意義，更要積極主動地開拓教學創新的思路，勇于突破和創新，從而不斷地完善教學方法和教學手段，推動物理實驗教學的持續發展。